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PAGE PAGE 1 初三政治常规试题的解题注意点 注意：不能把相关要求作为一个固定模式，一定要结合具体问题灵活解决 关于读题、审题 总体要求：逐字审题、抓准关键词 在材料的阅读上，注意整体阅读与分层、分句阅读相结合，整体阅读优先的原则。在具体试题中要根据试题的设问方式决定阅读方式。 在读设问的过程中也要注意分层与整体阅读的结合，但不要人为地将问题拆分，使整个问题缺乏整体概念，从而导致审题的重点发生偏差，抓不住问题的主旨。 注意试题中的关键性词语、限定性词语。“从法律（道德）的角度谈……” “结合国情分析……”等等 提醒：材料或试题当中的每一句话都有其存在的价值，当我们在解题过程中遇到困难的最重要方法是再读材料，寻找解题的突破口 关于选择题的解题注意点 审题干。（可以圈划关键词） 首先：明确选择方向。即题干要求是正向选择还是逆向选择。 其次：明确题干规定的限制条件，即题干中的若干修饰语。如“从民族精神的角度”“从法律的角度”等即通过分析题干的限制条件，明确题肢选择的具体范围、层次、角度和侧面。 审题肢。对所有备选题肢进行认真分析和判断，运用排除法，将有科学性错误和表述错误的题肢排除在选择范围之外，即说法本身错误的排除。注意容易混淆的概念如 人民代表大会与人民代表大会制度 根本政治制度与基本政治制度 民族关系与处理民族关系的原则 社会保护与司法保护（人民法院、人民检察院、公安机关对未成年人的保护属于司法保护） 解决民生问题的途径和根本途径 国民经济的主导和主体 审题干与题肢之间的关系：特别是注意当前最后总复习阶段失分最多的一种，就是题肢（选项）本身正确，但与题干(所给材料)没有联系的 检查时要注意非在反复斟酌的情况下不得随意改动答案 关于观点辨析类（基本思路方向：辩证思维） 基本结构 判断观点是否正确 （是什么） 分析：a 合理部分 + 理由 （为什么） B 批驳错误观点 + 理由 （怎样做） （3）进行总结：怎样做或两者关系 2、要明确表明自己的观点，即在分析理由前正确表述自己的观点。 3、特别提醒：辨析时要做到事理结合。在基本的的道理阐述之后，要结合所给的情境做进一步分析。 例：有人说“在微博上发表言论是公民的基本权利，公安机关不应追究” 这种观点是片面的 (1)宪法规定我国公民有言论自由，因此在微博上发表言论是公民的基本权利。 （2）权利和义务具有一致性。公民在行使权利时应该（1）（2）（3）（4） （3）李某和唐某在网上编造谣言，严重扰乱了社会秩序，影响了社会的稳定，公安机关应予以查处。 四、关于行为评析类 （1）找全行为 （2）进行定性（是什么行为）（可从法律、道德、责任、义务） （是什么） （3）分析理由（即定性的理由） (为什么) （4）如有需要，最后要说说我们从中得到的启示 （怎样做） 注意：对某些现象和行为的看法，要注意运用辩证、一分为二的观点看待 原因类问题 回答角度：（1）必要性：往往结合国情或现状分析；或理论、政策依据；或道德、责任、义务等 重要性或意义 六、关于非选择题的整体解题 1．审题 （1）审材料 材料提供了哪些事实（现象）？ 材料提出了哪些观点？ （2）审设问 设问中的关键词是一个还是多个？ 几个关键词之间有何关系？ 设问中修饰关键词的限定词有哪些？ 设问中的实际问题可以转化为哪一个具体的学科问题？（设问中的概念、关系从属于思想品德学科中的什么概念、关系） 【例1】孔子思想→中国传统文化 【例2】初中生→未成年人 【例3】网络语言→文化 【例4】国富与民富→个人与集体（国家）、公民与国家 【例5】具体的交往活动→交往…… 2．答题 （1）思维方法 ①“一分为二”法（辩证思维的方法特别要重视） 利和弊 积极影响和消极影响 促进作用和阻碍作用 ②“对立统一”法 权利和义务 个人和集体（国家） ③“行为主体分析”法： 个人（如学生、子女、消费者、公民） 集体（企业、学校、社会团体等） 国家（党和各级各种国家机关） ④“条件分析”法 观点或结论只在一定条件下才成立 ⑤“角度分析”法： 分析活动：我、他人、集体、国家（社会） 例如：要做负责任的公民，就要对“我、他人、集体、国家（社会）”负责。 分析原因：主观和客观 ⑥“内容分类”法： 心理、道德、法律、国情 政治、经济、文化、生态 ⑦“活动程序”法： 提高认识（ 学习——提高自身；宣传——提高他人）→投身实践 ⑧“比较分析”法 例：数据表格的分析——横比、纵比、动态比 曲线图（柱状图）的分析——自比、互比 （2）答题技巧 ①“认祖归宗” 将具体问