鄂教版六上2跟祖父学诗.pptxVIP

跟祖父学诗第一课时作者介绍 萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。成名作《生死场》。 本文选至萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。初读课文，思考问题：1.交流课文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等 相关知识。 2.读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖 父学诗时的感受吗？ 3.文中哪些地方最能表现作者念诗时的“快乐”呢？ 字shuāi j?ng lì lí lù衰 警 沥 鹂 鹭“唬”、“啼”、“瑶”、“沥”都是左宽右窄“警”、“鹭”是上下结构。注意区分“瑶”和“遥”“啼”的上面不是“立”，“沥”的第六笔是横折钩，“衰”下面是“衣”的一部分，不要少了ノ词语警告 吓唬 瑶台 白鹭 鬓毛 瞎念 黄鹂 得意词语解释警告：对有错误或不正当行为的个人、团体或国家提出告诫，使之认识所应负的责任。吓唬：使害怕。啼：1.啼哭；2.（某些鸟兽）叫。瑶：1.形容美好、珍贵；2.美玉。沥：1.液体一滴一滴地落下；2.一滴一滴落下的液体。衰：衰弱。恐惧：惧怕、非常害怕。得意：称心如意（多指骄傲自满）。黄鹂：黄鹂鸟，身体黄色，局部有黑色，嘴红色或黄色。白鹭：鸟的一种，嘴直而尖，颈长。喜欢生活在水边。整体感知全文第一部分（1—2自然段）：总体介绍我念诗的情景。第二部分（3—30自然段）：具体写了“我”跟祖父学念诗的情景。第一层（3—17）：写祖父教“我”念诗，“我”高兴地跟着喊。第二层（18—30）：写祖父给“我”讲诗，“我”凭着兴趣和喜好读诗。感悟情感读完课文作者是怎样跟祖父学诗的呢？你是从课文哪里体会出来的？祖父教我读《千家诗》，但没有课文，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。念了几十首之后，祖父开讲了。但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受呢？快乐、无忧无虑、自由自在、幸福、无拘无束感悟情感你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢？A.早晚念 “早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。”B.大声喊 “很高兴地跟着喊”、“比祖父声音还大”、“我也是照样地喊”、“你这叫乱叫”C.喜爱听 “真好听”、“多好听”、“很好听”、“越念越觉得好听，越念越觉得有趣味”D.心情好 “很高兴的跟着”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来”、“得意极了”句解段析 祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。 段析：因为祖母死了，“我”才能睡在祖父的屋子里，才有很多时间和机会跟祖父学诗。　早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去 。 句解：这句话强调“念诗”，突出的表现了小姑娘爱读诗的特点。“早晨”、“晚上”、“半夜”从时间上表达，让读者看到童年的“我”念诗到了痴迷的程度，表现出“我”是经常读书。句解段析 我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说： “房盖被你抬走了。” 段析：引用祖父的“警告”，用夸张的语言从侧面进一步说明“我”喊的声音之大，也包含了祖父对作者无限的疼爱。　听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。 段析：写“我”不停祖父的劝告，屡教不改。 夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。 　祖父也说： “没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。” 段析：“照”习惯成自然，不分白天黑夜，都在喊；“乱叫”反映了儿童的天真活泼。句解段析　都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。所以很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。 段析：一切全凭“好听”而学，根本不知道是些什么字，也不知道是什么意思，却“喊”得比祖父的声音还要大。一个“喊”字和“更”字，将“我”小时候那种天真顽皮表现得淋漓尽致，可以看出作者学诗的兴趣浓厚。句解段析 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春晓》） 这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那处处两字，我就高兴起来了。觉得这首诗，实在是好，真好听！“处处”该多好听。 　还有一首我更喜欢的： 　“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又为明月送将来。”（苏轼《花影》） 就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成西沥忽通扫不开。 越念越觉得好听，越念越有趣味。 段析：写“我”对诗的喜爱之情， “我”喜爱诗，却不知道是什么意思。有感情地读 萧红的文字很普通，很朴素，单独起来觉得很洒脱，很灵动，很孩子气，字里行间洋溢着两个字——快乐！请大家读出你的