人教版七年级生物下册第四章第三节输送血液的泵--心脏课程教学设计.pdf

第三节输送血液的泵一心脏教学设计 案例名称 第三节输送血液的泵-心脏 科目 生物 教学对象 七年级 提供者 学生 课时 一课时 一、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观） 知识目标 1.说出心脏的位置和形态。 2.描述心脏的结构和功能。 3.描述心脏的工作过程。 能力 目标 1.进一步培养、提 学生的观察探究能力。 2、 培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。 3、培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力。 情感态度价值观目标 1. 进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 2. 加强学生对心脏的生命意义的认识 二、教学重难点 教学重点： 1、 心脏的结构和功能 2、 血液循环的途径 教学难点： 1、 心脏的结构和功能。 2、 心脏的工作过程 三、学习者特征分析 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维 从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从 年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表 扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣, 是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学 生的学习的主动性。在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积 极性完成本课的教学活动。 四、 教学策略选择与设计 本节课的教学设计流程图如下: 《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课 题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的 知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。本节课的 教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学 生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望， 激活学生进一步探究所需要的经验和知识，使学生通过观察，在主动探索和合 作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。 本节课设计分为三大教学板块：猜谜语，导入新课；主动探究，构建新知； 归纳总结，延伸拓展。三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。三大 板块的具体设计思路包括以下几个方面： 1.整体感知：学生通过猜迷语， 引出心脏知识；自身已知知识，描述心脏的位置，形态，大小；摸一摸，想一 想，推测心脏的功能。 2.观察与思考：学生观察书本心脏结构图，讨 论学习“心脏的内部结构；推测房室瓣和动脉瓣的作用。 3.综合感悟 及讨论：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性，认识心脏及 结构对人体生命的意义。 4.拓展创新： 要求学生自主设计“心脏灌流 实验，进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用；运用己有的血管知识和初步构建的 心脏的有关知识，尝试勾画人体血液循环路线图。 五、 教学环境及资源准备 多媒体教学，演示实验。 六、教学过程 设计意图及资源 教学过程 教师活动 学生活动 准备 知识回 学生回顾上一节课所 以谜语的形式 顾、情境 学的知识，巩固学生对 引出今天学习 1、 请描述三种血管的结 导入