鱼游到了纸上说课稿.pptxVIP

;一、说教材 二、说目标 三、说重难点 四、说教法、学法 五、说教学过程 六、说板书设计;? 《鱼游到了纸上》是一篇寓意深刻的文章，文中记叙的是作者去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样，随着作者对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓，写成了这篇内容生动、具体的文章。;? 《新课程标准》指出“中年级学生要能联系课文的上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，并有自己独特的见解，能够领悟作者的一些表达方法。”根据课标要求，我制定了如下教学目标：?????? （1）知识与技能：认识4个生字，会写11个生字，正确读写“一丝不苟”等词语。??????? （2）过程和方法：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。学习作者观察和描写人物的方法。?????? （3）情感态度价值观：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。;? 根据教材的训练重点，我预设本课的教学重点为：培养学生学习作者和聋哑青年观察事物和积累材料的方法；难点为：理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的意思及两者间的关系。;?二、说教法???????? 根据新课标要求，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“倡导自主学习，让学生成为学习的主人”。不动不笔墨不读书，我利用“读、思、疑、划”等教学手段，让学生在自主阅读，合作交流过程中，感悟鱼只有先“游”到心里，才能“游”到纸上，突出重点、突破难点，努力营造一个开放而富有活力的课堂，培养学生独立思维的能力，提升语文应用的能力。?? 三、说学法???????? 叶圣陶先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，一堂好的语文课，应当引导学生多读多思，学会表达，体会情感。这节课，我以几个问题?“鱼怎么能游到纸上？”“这位青年为什么能把鱼画得如此逼真？”抛砖引玉，引导学生质疑、读书、再质疑再读书，以读促知、以读促解、以读促悟、合作学习，从而达到教学目的。; １、配乐出示一组鱼儿在水中游的图片。师：我们都知道鱼儿喜欢在水里游泳，但是我们昨天所见到鱼却在纸上游动。想弄清怎么回事吗？引出课题。 ２、巩固生字词、复述课文主要内容。 （设计意图：《新课标》指出：三四年级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。可见，在开始新课之前，回顾课文的主要内容，既符合课标的要求，又让学生有意识地回忆起上节课所学的知识,为后面的教学做铺垫。） ;花港观鱼;１、快速地通读全文，画出青年画鱼的句子，并把自己的感受写在旁边。 ２、看图识义。 ３、谈感受。 ４、补白想象。 ５、感情朗读。;; ;聋哑青年之所以能够将金鱼画得栩栩如生，正是因为他能做到长年累月、坚持不懈地“静静地看”。这一部分教学，采用了划、悟、读三步教学策略： 1划。让学生从课文中找出能够表现聋哑青年看鱼到了“忘我”境界的语句。 2悟。紧扣文本语言，体会聋哑青年那份专注、认真，感受青年已经完全沉浸在“忘我”的境界里，可以让学生从“老是”、“呆呆地”、“静静地”、“从来不说一句话”、“每个星期天”、“常常”等词眼中进行感悟。 3读。可安排两种形式的朗读：一是感悟后的朗读：在学生感悟文本语言之后，通过自己的朗读把对聋哑青年做事勤奋、专注这一品质的理解表达出来；二是创设情境读：如果按一年365天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，教师引读;这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到…… 这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到…… 这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，会看到……;１、通过前面悟“看鱼”和品“画鱼”，学生感受到了青年的忘我，从而理解了青年的话“鱼先游到了心里”，并借助“胸有成竹”的故事加深理解。 ２、用一组关联词把鱼游到了心里和鱼游到了纸上连起来。 （设计意图：通过填关联词，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。） ３、引导学生谈体会。;１、生交流：你还知道哪些人具有这样的精神？师相机播放千手观音录相，加深学生的情感体验。 （设计意图：这不仅让他们体会到残疾人身上那种身残志坚的精神让人敬佩，更要让他们认识到，一个人只要瞄准目标，坚持不懈地去努力就一定可以成功。） ２、谈启发，从这些人身上你得到了什么启示？ ３、课堂小练笔。;你还知道哪些人具有这样的精神？;课后作业;板书设