《云雀的心愿》教后记.docVIP

以学定教，确保教学有效 ——《云雀的心愿》生字教学反思 执教《云雀的心愿》（苏教版语文第八册中的课文）第一课时后，对于“教”与“学”关系颇有体会： 一、教学目标：落实生成性目标，确保教学有效 我初定第一课时教学主要目标为：①正确、流利朗读课文，理解课文内容，能用自己的话概括课文主要内容。②学习本课五个生字，掌握其读音、正确书写，能组词。掌握多音字“埋”、“冠”。③初步培养学生的环保意识。 然而在试教中我发现：虽然已经是四年级的学生，但是大部分学生书写姿势与握笔方式均不正确。作为语文教师，我怎能视而不见呢？经过多途径了解，我正式执教的那班学生也存在这样的问题，因此我在试教之后完善教学预案时，将“初步培养学生环保意识”这一课在第一课时得不到落实目标删去，增加“关注学生书写卫生，纠学生不正确的书写习惯”这一目标，并在安排相应教学环节预以落实。比如学生描红前，集体回忆书写的姿势“三个一”的要求。在书写过程中注意个别纠正等。 但在平时的工作中，我们不可能去试教，那么这就要求我们教师在课堂上及时根据学生具体学习情况，确定生成性教学目标，迅速进行二次备课，并果断地予以落实，这样的“教”，才把功夫用在点子上，当然是有效的。 二、教学内容：突破生成性难点，确保教学有效 本课的生字有九个“厌”、“垮”、“冠”、“刷”、“壤”、“邀”、“滥”、“擦”、“贫”。根据字的书写难易，我确定了“壤”、“邀”为书