袁浦小学语文学科教学常规.docxVIP

袁浦小学语文学科教学常规 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课应致力于 学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生 全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九 年制义务教育阶段的重要地位。为加强学科的教学管理，有效提高教学质量， 依据《西湖区小学教学常规》和语文学科的基本特点，制定本常规。 一、 备课 备课，是教师在上课前各项准备工作的总称。小学语文学科的备课按其过 程可分以下几步： 1、明确目标体系。 认真学习《语文课程标准》，明确小学阶段语文教学的总目标以及各年段教 学目标和教学内容。掌握学期教学目标及各单元教学目标的分布情况，并能根 据教材特点和学生学情制定课时教学目标。 2、制定教学计划。 认真钻研课程标准和教材，制定切实可行的学期授课计划，应包括如下内 容：（1）本册教材分析和重、难点。（2）学生的实际水平，思想状况分析。 （3）学期语文教学目标和单元教学目标。（4）教学进度安排。（5）提高教学质 量的针对性措施。 3、编制教学方案。 一般采用单元备课方法。要认真钻研教材，在深入研读的基础上，紧扣目 标，根据语言规律和学生的认知规律作科学处理。编写教案一般应包括以下几 个方面： （1） 清晰具体、针对实际、便于检测的课时目标。要求体现三维整合。 （2） 媒体运用。切合实际，精当方便。 教程安排。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生 在教学中的主动性和创造性。教学内容的确定，教学方法的选择， 评价方式的设计，都应有助于目标的达成。 课堂作业练习题。注意紧扣课时教学目标，突破重点、难点，体现 针对性、综合性。 板书设计。提倡教师的板书示范。 二、上课 语文课要切实加强语言实践，重视学生理解、积累、运用语言的实践环节。 1 优化教学过程，提高课堂教学效率。 多读课文。要尽可能让学生多读课文（包括朗读、默读、浏览、略读等） ，要根据教材特点、学生年段特点合理安排读的形式。每次读应有明确要求， 并体现层次。一节课学生读课文的时间总量不少于 10 分钟。 精简提问。提问不宜琐碎，要有利于学生学好语言文字，发展学生的思 维，培养学生的整体把握能力、理解能力、表达能力。要减少从内容到内容， 从情节到情节的简单、重复的分析性提问。 活动有效。保证学生自主学习的时间和空间，活动精当，及时利用生成 资源，体现多维互动。在指名或集体活动之前，应让学生有个体活动的时间。 学生自学时，教师要巡视指导。 平等对话。尊重学生个体差异，激发学生学习兴趣，引导学生在实践中 学会学习，鼓励多元感悟，重视情感、态度、价值观的正确导向。 面向全体。要让全体学生在课内都有语言实践活动的机会。一节课中， 一名优等生发言的次数不超过 3 次，教师要在课堂上对 2 名以上基础较弱的学 生进行辅导。 适时反馈。对学生的口头答问要适时评价和反馈，以鼓励、表扬等积极 的评价为主，但对典型的错误应及时加以纠正。书面作业完成后要求学生先做 自我检查，教师尽可能在课内反馈，帮助矫正。 安排作业。每节课要安排课堂作业，其中动笔时间总量一般不少于 10 分钟。写字课、作文课书面练习的时间，不少于半节课。作文一般应在课内完 成。 板书安排。内容要简明扼要，字迹工整、规范。 文明教学。教师要精神饱满进课堂，普通话标准，语言流畅。穿戴大方、 得体，教态亲切自然，创设民主、和谐的课堂气氛。 准时下课，不得侵占学生课间休息时间。 三、布置作业与课内外辅导 教师要及时、经常、有针对性地进行课内外辅导。 控制题量。课堂作业一般当堂完成。严格控制回家作业量：一年级不布 置书面回家作业；二年级每天不超过 15 分钟；三、四年级不超过 20 分钟；五、 六年级不超过 30 分钟。 精心设计。精心设计课内外作业，尽量减少机械、单一、重复性的作业， 加强综合性。提倡分层作业，提倡课外阅读。 及时批改。使用规范的批改符号和文字，认真批改作业、及时反馈矫正， 2 批改符号密度合理。批改符号规范（正确的用“√”错误的用“×”，不能一大 题一钩甚至一页一钩，必要的题目要分步批改。）培养学生自我检查、订正作业 的习惯。学生自批自评、互批互评与教师有针对性的面批、抽批、精批相结合。 对有错误的作业，学生订正后及时进行二次批改（切勿让学生在原处擦改，指 导学生订正在旁边空白处。）对典型作业及时记录，作为教学资源进行研究分析， 以利不断改进教学。对于配套作业本的评价要规范。（统一用优、良、及、不及 等符号表示，评价后面要注明批改日期。）其他作业本可以进行个性评价。 4、课外指导。积极开展有益的读书读报活动，组织语文课外阅读、综合性 学习等，开阔学生视野、促进学生语文素养的整体发展。学校每位教师都需积 极的参与学校的“书香校园活动”。相关