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让教师享受当下成长愉悦为教师明天敦实发展服务 分享几个观点： 一：教师质量就是教育质量； 二：教师第一，学生第二； 三：教师的幸福度取决于他的专业成长感受度； 四：只有科研才能使一个成功的教师变得更为成功。 让教师享受当下成长愉悦为教师明天敦实发展服务 一、搭建“一个平台” 一、搭建“一个平台” 校内职级评定 让教师享受当下成长愉悦为教师明天敦实发展服务 一、搭建“一个平台” 二、关注“两种能力” 二、关注“两种能力” 1、自觉发展力 方式：唤醒 赵桂霞：教师的成长源于内心的觉醒。 魏书生:热爱是职业成功的基础、是教师成长的关键。 苏联作家波列伏一：职业就是爱人，逢上了，就要爱她，不要三心二意。 ?职业三问： 我喜欢(热爱)现在的职业(工作)吗? 如果不爱,我能找到所爱职业(工作)吗? 如果不能,我怎么办? 努力培养对教师职业的感情,从现在的职业(工作)中寻求意义和乐趣,爱上自己的职业 多比较，在比较中看优势和好处； 多用心，在研究中找意义和乐趣。 二、关注“两种能力” 1、自觉发展力 2、持续发展力。 抓手：读书 多读些垫底的书 要读好教育的书，但不能只读教育的书 关注结论，但更要关注思路 带着问题阅读，读出更多的问题 用自己的脑子读书，读出自己 读书四环节： 读+记+写+考 让教师享受当下成长愉悦为教师明天敦实发展服务 一、搭建“一个平台” 二、关注“两种能力” 三、规划“三个历程” 三、规划“三个历程” 1、第一个历程：做一位站稳讲台的教师 对青年教师：提要求、压担子、给鼓励、创条件。 一年两年站稳讲台 三年四年走向成熟 五年六年成为骨干 七年八年形成风格 九年十年树立品牌 三、规划“三个历程” 1、第一个历程：做一位站稳讲台的教师 2.第二个历程：做一个学生欢迎的教师 敢实践 常反思 勤动笔 善研究 这一历程的标志是教师自身能感受到教育教学的乐趣。 三、规划“三个历程” 1、第一个历程：做一位站稳讲台的教师 2.第二个历程：做一个学生欢迎的教师 3.第三个历程：做一个科研型的教师 成立名师工作室：攻关、引领、辐射、提升 六个一：带动一指教师队伍 抓好一批科研课题 推出一批教改成果 搭建一个资源平台 开发一批校本课题 建立一个名师论坛 教师通过对照三个历程，确定自己处于哪个历程，将迈向哪个历程。 让教师享受当下成长愉悦为教师明天敦实发展服务 一、搭建“一个平台” 二、关注“两种能力” 三、规划“三个历程” 四、开拓“四条途径” 四、开拓“四条途径” 1、专业引领 课堂教学“四项任务”； 课堂教学“四个标准” “自学交流、展示达标”课堂教学模式 “教师四制”落实 “学生四力”培养 四、开拓“四条途径” 1、专业引领 2、团队互助 班制互助——定期召开“班级教导会”。 科组互助——定期召开“科组研讨会”， 级组互动——定期召开“级组交流会” 四、开拓“四条途径” 1、专业引领 2、团队互助 3、制度保障 一是文化引领机制 责任文化 二是人文关怀机制 节假日对教师走访制 老师及亲属遇事慰问制 教师取得成绩后庆贺制 调进或调出迎送制 关注教师内心世界谈心制 三是考核评价机制 实施千分考核方案 四是搭台展示机制 组织参与各类教师赛事 五是民主管理机制 教代会 网络会客厅 民主评议 问卷调查 四、开拓“四条途径” 1、专业引领 2、团队互助 3、制度保障 4、校本教研 教研活动“五四”标准 集体备课“四四”标准 校级的“同课异构” 本校的“同课双开” 让教师享受当下成长愉悦为教师明天敦实发展服务 一、搭建“一个平台” 二、关注“两种能力” 三、规划“三个历程” 四、开拓“四条途径” 五、推行“五维评价” 五、推行“五维评价” 家长满意 学生喜欢 同事佩服 领导称心 自我认同 让教师享受当下成长愉悦为教师明天敦实发展服务 苏霍姆林斯基：如果你想让教师的劳动获得乐趣，天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就引导每位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 我们都在路上，让我们携手同享行走的快乐和幸福！ * * *