解读文本三步曲.docVIP

解读文本三步曲 教材，是教师教的依据，也是学生学的对象。解读教材，或者说阅读文本，我想应该有一个基本的来回——也就是一个完整的过程，那就是走进去，再走出来。所谓走进去，也就是要理解文本的原始本意，结合历史背景，走进文字背后，感悟价值；所谓走出来，就是说要结合时代特点，联系现实生活，感悟文本的跨时代价值。面对静态的文本，教师需要深入其中，把握实质，才能深入浅出帮助学生学好语文。 一、以学生的角度阅读教材 学生是学习的主体。教材，最终只有被学生所理解，才能真正体现其蕴含的价值。教师从自己的角度理解、把握教材以后，并不代表着解读教材的结束。毕竟，教师的主观理解是无法替代学生的理解的。因此，教师还应当转换角色，把自己当作学生，站在学生的角度再次阅读文本，解读文本，体验学生阅读文本过程中的困惑与感受。在这一基础上确定教学目标、安排学习材料、设计学习活动，才是适合学生的教学。 二、以整体的思想梳理教材 　 如八年级下册的课文，在教学之前对整本书都要做一下梳理。第一单元是一个散文单元，主题词是“咏物抒怀”。 第二单元是一个议论说理的单元，主题是道德修养。　　第三单元是一个说明文单元，而且是事理说明，还是比较抽象的文体。但所选的四篇文章都很有趣味。教学中要追求科学性和趣味性的结合，既要体现说明文教学的文体特征，又要使学生感受到科学的魅力，激发和培养学生探