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教育心理学资料第一章?绪论 第一章?绪论 1.学校教育心理学的研究对象:学校情景中的学与教 2.学校教育心理学的研究范围: ①对学校教育现象的心理学认识; ②学习的基本理论; ③各种类型的学习; ④学习的迁移、保持、遗忘; ⑤影响学习的主要心理要素; ⑥学习过程及其结果的测量、评定。 3.学习学校教育心理学的意义: 有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。 ①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解; ②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础; ③有助于科学地总结教育教学经验; ④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。 4.简述教育心理学的发展历程: 从?1903?年美国桑代克创立《教育心理学》开始,到?20?世纪?80?年代,教育心理学的发展可分为 三个阶段: ㈠初创时期(1903?年~20?世纪?20?年代):主要是桑代克理论占据统治地位,出现行为主义、格式 塔、儿童心理学; ㈡过渡时期(20?世纪?30?年代~50?年代):体系越来越宠杂,但无真正突破; ㈢发展时期(20?世纪?50?年代~80?年代):发展显著,出现了几个著名的教育心理学家及各自的代 表理论: ①布卢姆:《教育目标分类》、《人类的特征与学习》,提出”掌握学习”的理论; ②布鲁纳:《教育过程》,提出”认知学习”的理论; ③加涅:《学习的条件》,是学习分类的权威; ④奥苏贝尔:《教育心理学》,