物体的浮沉条件2.pptxVIP

物体的浮沉条件 说课人：王文鹏甘肃省河西学院说课内容教材分析教法学法教学设计板书设计教材分析1.教材的地位与处理2.教学重难点3.教学目标教材分析 教材的地位与处理 本节课是北师大版八年级下册第8章第6节的内容，是浮力知识的再认识与拓展。该教材举例广泛，贴近生活。 在新课之前明确悬浮和漂浮等的概念，将轮船、潜水艇内容调整作为引入。教材分析 教学重点与难点重点：理解物体的浮沉条件。难点：会用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理。教材分析 三维教学目标 课程标准对物体的沉浮条件是较高的要求，并注重培养学生的实际应用和概括能力。知识与技能过程与方法情感与价值观1.理解物体的浮沉条件。知识与技能 2.知道轮船、潜水艇、密度计的工作原理。 3.能用浮沉条件解释一些简单的问题。 1.经历探究浮沉条件的过程，培养学生的应用和概括能力。过程与方法 2.通过轮船、潜水艇、密度计工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 1.通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。情感与价值观 2.通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。说教法 本节课采用讨论法、多媒体展示法、实验演示法等，并让学生都参与到实验当中来，亲身感受：问题——猜测——验证——结论，这一科学研究过程。 讲授法也始终贯穿于本节课，图片视频的展示让学生的思维更加集中和活跃于本节课；做到由浅入深，层层深入，更好的突出重点，突破难点。说学法 本节课面向的是八年级的学生，他们正处于好奇心，求知欲都很强的阶段，因此，在教学过程一定要做到：投其所好，因材施教。 通过观察、分析、类比的方法，让学生发现问题。通过小组讨论，使其分析问题、解决问题的能力得以提升。 多媒体应用图片问题具体化视频教学过程与设计一.新课的引入“兰州号”驱逐舰“南京号”驱逐舰葡萄牙帆船美国航母教学过程与设计一.新课的引入观察实验演示实验明确概念明确概念：状态：悬浮—漂浮 过程：上浮—下沉ABC教学过程与设计二.探究物体的浮沉条件教学过程与设计二.探究物体的浮沉条件物体的浮沉究竟取决于什么？“重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮吗？”教学过程与设计二.探究物体的浮沉条件学生教师判断物块的运动方向出示受力图分析受力 当F1F2时，小物块将向哪个方向运动？F1F2F浮F浮F浮GGG教学过程与设计二.探究物体的浮沉条件当F浮＝G时,合力为零，即二力平衡，此时物体将悬浮。当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物体就上浮．漂浮时F浮＝G。当 F浮＜G时,合力方向竖直下，物体就下沉。教学过程与设计三.浮沉条件的应用怎样使橡皮泥漂浮在水面上？轮船浮起来了!橡皮泥潜水艇教学过程与设计三.浮沉条件的应用教学过程与设计三.浮沉条件的应用密度计知识拓展播放气球升空视频过渡到气体条件下观察并思考充分认识浮沉条件日常生活生产中浮力的应用查找收集相关资料板书设计8.6物体的浮沉条件一.几个基本概念：三.浮沉条件的应用：漂浮---悬浮上浮---下沉轮船V排↑ → F浮潜水艇 改变自身重力二.探究浮沉的条件：密度计ρ液→V排F浮＞G上浮 F浮＜G下沉F浮=G悬浮物体的浮沉条件讲课人：王文鹏明确概念物体在液体中向下运动称为下沉。物体在液体中向上运动称为上浮。物体静止在液面上称为漂浮。物体静止在液体中任意深度的地方称为悬浮。实验演示物体的浮沉取决于什么？“重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮吗？”探究物体的浮沉实验验证实验器材：塑料球 、 乒乓球、小铁钉、木条。重的不一定下沉。轻的不一定上浮。实验结果：当F1F2时，小物块将向哪个方向运动？F2F1漂浮状态F浮漂浮F浮= GG悬浮状态F浮F浮=G悬浮G上浮过程F浮G上浮下沉过程F浮G下沉物体的浮沉条件浸没在液体中静止的物体：当F浮＜G时，合力方向竖直向下，物体就下沉。当F浮＝G时，合力为零，即二力平衡此时物体将悬浮。当F浮＞G时，合力方向竖直上，物体就上浮。上浮的最终结果是漂浮；漂浮时， F浮＝G河西走廊欢迎您！大漠敦煌七彩张掖科技酒泉天下雄关----嘉峪关