人教版七年级下册5.3.pdf

授课时间 _____ 年____月 —0星期___ 王备人 课题名称 5. 3平行线的性质 第1课时 知识与技能 1. 经历探索平行线的性质的过程，初步掌握平行线的性质。 教学目标 2. 能用平行线的性质去解决一些问题。 过程与方法 通过观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展学生的空间观念和推 理能力 情感态度与价值观 使学生体会到数学与生活的联系，从 激发学习数学的兴趣和积极 性. 平行线性质的探索及对性质的理解 教学重点 有条理地表达和推理. 教学难点 教学方法 自主学习、合作交流、实践探索. 教学资源 多媒体课件 教学过程 批注修改 一、 创设问题情境，引入新课 问题： 1. 直线平行的条件是什么？ 2. 如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系？ 导入新课. 二、 自主学习，合作探究 （一）学习平行线的三个性质 学生活动： 认真阅读课本“探究”中的内容，并进行以下活动： 探究：利用坐标纸上的直线或者用直尺和三角尺 d c 画两条平行线allb,然后，画一条截线c与这两条平 行线相交，标出如图的角（下图）. / 4 “ 度量这些角，把结果填入下表： / 6 / 7 8 n 角 zi Z2 Z3 匕 4 度数 匕5 匕6 Z7 匕8 |.v 各对同位 角、内错角、同 旁内角的度数之间有什么关系？写出你的猜想： 两条平行线被第三条直线所截，同位角________ ,（相等）内错 角________ ,（相等）同旁内角___________ .（互补） 再任意画一条截线d,同样度量并计算各个角的度数，你的猜想还 成立吗？（成立） 如果直线a与b不平行，你的猜想还成立吗？（不成立） 1. 按照“探究”中的要求自己画图，标角，再度量并填在课本上的 表中. 2. 写出自己的猜想. 3. 小组交流. 师生互动： 1. 找部分小组代表发表小组的猜想. 2. 师点评，师生达成共识，得出平行线的三个性质，师板书. （二）学习简单的推理 学生活动： 1. 认真阅读下面课本“思考”中的内容，并把上面的空填上，再试 着利用性质1或性质2推出性质3. 思考：上一节，我们利用“同位角相等，两直线平行”推出了 “内 错角相等，两直线平行”.类似地，你能根据性质1,推出性质2吗？ 如图，因为所以Z1 = Z2 （ ）.又/3= _____ （对顶角 相等），所以3 = 3 对于性质3,你能写出类似的推理过程吗？ 2.