《五柳先生传》教学片段的反思.docVIP

姓名：张茂林学科：语文学段：初中 “一箭双雕 姓名：张茂林 学科：语文 学段：初中 ———《五柳先生传》教学片段的教学反思 ［案例］ 这是〈〈五柳先生传〉〉的第二课时，当学生齐背完课文后，我无意间请学生说说是否喜欢“五柳先生”，理由是什么。（这是课后题）我预计学生多会说“喜欢”，会围绕“五柳先生”的率真豁达，淡泊名利、安贫乐道等高尚情操来谈，却没有想到会有以下的情景： 学生：不喜欢！ 学生：喜欢！ （当我问题一出，学生马上反应，很显然“不喜欢”的声音这远超过了“喜欢”的声音。我一愣！怎么会这样呢？） 生1：不管喜欢不喜欢，因为他特自私，只顾自己，无视民生疾苦，不愿为民请愿，空有一腹才情。 学生2：我也认为，他不应该只一味的消极避世，洁生自好，他应该出来为国家出一份力。 （其他学生给予热烈的掌声，纷纷表示赞同。） 学生3：我不同意，他当时只是一个官职卑微的彭泽县令，怎么斗得过那些权贵呢？怎么有能力力挽狂澜呢？ 学生4：但是至少可以改变一些吧，哪怕是一点点的改变，就如郭沫若笔下咆哮的风一样，虽然“不能吹掉这些铁还承重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一向灰尘，吹走一向沙石，至少可以吹动一些花草树木。” （学生报以掌声，一学生马上站起来，显得有点激动） 学生5：如果人人都这样醉酒赏菊，消极避世，躲进深山老林，那么国家怎么发展呢？又怎么会有包拯，海瑞这