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启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
练习四
课时
1
总序
教学目标：
1．通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。
2．学习成语。弄清成语的意思，在具体的语言环境里学习运用成语。
3．练习写好钢笔字。
教学重点：
学着在学习汉字的过程中有所发现。背诵成语。
教学难点：
弄清成语的意思，在具体的语言环境里学习运用成语。
先学提纲：
1．写一写：他们在预习课文时，对以下汉字有什么新的发现？
龄： 睡： 醒：
2．想一想：你在预习课文生字的时候，是不是也产生过类似的疑惑？记下来。
3．读一读：读读8个成语，做到流利、正确。
4．查一查：
●难以理解的成语
成语： 我的理解：
成语： 我的理解：
成语： 我的理解：
学情分析：
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
第一板块：处处留心皆学问
一、激趣入境，预习检测
祖国的文字蕴含着许多奥秘，处处留心就能发现“汉字的学问真不少”。板书：汉字的学问真不少
二、研读发现 交流感悟
读短文思考：
1．我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？
2．他们有什么新的发现？
3．阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。
用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。
三、关注生活，学以致用
1．说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？
2．遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习
（通过查找工具书，也可小组互动）
第二板块：读读背背促内化
一、谈话导入，激发兴趣。
这一单元，我们学习了神话故事《开天辟地》，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物，他的神力和献身精神给我们留下了深刻的印象。
二、初读成语，读准读顺
1．出示八个成语，自读一遍。
2．指名读，开火车读，男女生比赛读，齐读。
三、理解词义，诗韵连诵
1．在这些成语中，你已经理解了哪些成语的意思？还有哪些成语的理解有困难？小组先讨论。
2．交流。
3．根据学生回答，教师适当补充。
大刀阔斧：比喻像使大刀、用阔斧那样，办事果断而有魄力。
顶天立地：形容形象雄伟高大，气魄非凡。
改天换地：指从根本上改变大自然，也比喻巨大变革。
4．对成语有了初步的了解，相信大家能把这些成语读得更棒！
谁能把四个成语连起来读得像一首小诗一样优美？
自由练读，指名读，表演读，比赛读，齐读。
5．指名背，齐背。
四、入情入境，活学活用。
试用其中的一个成语说一句话。
板书设计：
教后反思：
启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
练习四
课时
2
总序
教学目标：
1．看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2．提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3．注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学重点：
看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流。
教学难点：
通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
先学提纲：
1．我的观察：抄写三个字，你觉得哪些汉字的书写要特别注意？
要写的汉字： 我的友情提醒：
要写的汉字： 我的友情提醒：
2．读一读，画一画：认真阅读《练习4》上口语交际的内容，把有关口语交际的要求画下来。
学情分析：
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学活动设计
思考与调整
第三板块：写字练习重规范
一、组织观察，交流发现
1．审题
教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。
2．指导。
（1）出示卡片：“吊”、“啄”、“若”。认读要写的这三个字，并观察字形，说说你发现了什么？（它们都有口字）
（2）这些口字旁写法一样吗？指名交流。
二、书写示范，感知方法
1．教师选作书写示范。
教师范写：吊
指出：“口”在这里大小要合适，太大太小都不好看。
2．组织学生评价交流。
像这种写法的字还有哪些呢？
3．学生试作书写示范。
观察其它两个字，同桌交流写的方法（口在左边要写得小一点，偏上一点），并指名上黑板写。
4．描红练习，及时点拨。
学生描红，教师
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