无锡市2009年秋高三质量调研试卷.pptVIP

无锡市2009年秋学期普通高中高三质量调研试卷评分标准 语 文 语言文字运用 1.D A. mèi /jué dī /tí zhuó ； B. bǐnɡ /pínɡ jiè / jí xiān ； C. yù/yǔ bó bào/pù ； D. chòu /xiù lǜ /lù biàn/pián 。 语言文字运用 2.B A项的“美轮美奂”只能形容建筑物高大华丽； B项的“竭泽而渔”比喻只图眼前利益，而不考虑长期的收效； C项的“拍手称快”多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意，可改为“拍手称道”； D项的“望其项背”意谓赶得上对方达到的成就或境界，但一定要用于否定形式。 语言文字运用 3.一种以适度消费、减少环境污染、崇尚自然（或保护生态）为特征的新型消费行为。 （“适度消费”、“减少环境污染”、“崇尚自然或保护生态”、“新型消费行为”每点为1分） 语言文字运用 4.刘的标题强调这位文化人虽年老仍保持一颗童心，值得悼念（1分）。 编者改的标题既保留了老人童心未泯的性格特点，又突出了这位漫画家的影响之大（2分）， 既保留了怀念丁聪的想法，又巧妙利用其名字鲜明地点出其智慧（2分）。 文言文阅读 5.C（附：归附）。 6.B（①说明其勤劳，③说明其勇敢，⑥说明其重情）。 7.C（“烧杀抢掠”是狼兵所为，天一去抵抗的也是狼兵）。 文言文阅读 8. (1)下雨天，全身被雨淋得像蛇一样蜷伏着，有时张起破伞来遮挡一下 （在通顺翻译出大意前提下，关注得分点，以下同。“淋漓、蛇伏和敝盖”各1分）； （2）不久，清兵攻打绩溪，江天一日夜手持兵器登城防守，一点也不松懈 （“已而、援兵、登陴和怠”各1分） 3）天一知道抗清之事已经无法挽回，就立即回家，把母亲托付给弟弟天表 （“为、遽和属”各1分）。 古诗词鉴赏 9.（1）白云和城垣的影子倒映在江面上，凉风吹拂，微波涌动，好像城垣在轻轻摇动（2分）； 白露从空中垂落而下，像珍珠般晶莹，仿佛从月中滴出（2分）。 “摇”与“滴”使静止的画面流动了起来，情态逼真，使人浮想联翩（2分）。 （2）身处暗世（浊世）、知音难遇、遭到排挤后孤寂郁闷（4分）。 名句名篇默写 10.（1）不悱不发，举一隅不以三隅反； （2）畏途巉岩不可攀； （3）奈何取之尽锱铢； （4）问君能有几多愁； （5）寄蜉蝣于天地； （6）则孤陋而寡闻； （7）岁岁年年人不同。 文学类文本阅读 11. 历史悠久、 人口稀少、 居住高山深谷、 文化独具魅力与神秘。 （对1点1分，对2点3分，对3点4分，4点全对5分）。 文学类文本阅读 12.第一线的羌文化研究学者几乎全军覆没； 世代居住的村寨多已震毁，很难找回历史的生态和文化的灵魂； 羌文化在此次地震中遭到近乎毁灭性的打击 （或：地震的破坏对于羌文化遗产的保护无疑是个巨大的难题）（每点2分）。 文学类文本阅读 13.运用想象、比喻、拟人手法（1分），化虚为实（1分），把受地震破坏的羌族文化比喻为一个老者离去的背影（1分），借此表达对羌族文化受破坏的惋惜之感（1分），既隐含了作者对保护羌文化遗产深深的担忧之情（1分），又表示了对修复羌文化遗产的期待（1分）。 文学类文本阅读 14.羌民族遭受巨大灾难后，如何重建家园、重返家园； 羌文化遭到毁坏后，如何将其修复、整理、保护和传承下去； 表达了作者对羌民生活、羌文化保护传承深深的思考和担忧之情 （每点2分）。 论述类文本阅读 15.D（这种功利心的阅读不承载精神重负，文化含量低，收获不可能格外宝贵和难忘）。 16. “重”是从精神上的影响来说的，强调阅读给人身心的沉稳和力量（或是一种沉入心底的重量）； “轻”是从书的功用心、实用心上说的，强调阅读的自发性（或没有预设期待）和阅读心境的解放（前后各3分）。 论述类文本阅读 17.“这”指代“无用的阅读”（1分）； “无用”是从功用心上讲的，虽没有功用心，却具有精神价值（1分）； “无用的阅读”给人看不见的持久的渗透作用（1分），让人获得心灵的轻盈和洁净（1分），使人感到他人的存在（1分），看到生活的美好、温暖以及自身的价值（1分）。 加试题 19. 惟 天 下 之 静 者/ 乃 能 见 微 而 知 著 /月 晕 而 风/ 础 润 而 雨/ 人 人 知 之 /人 事 之 推 移/ 理 势 之 相 因（错1处扣1分）。 20.见微知著。 21.好恶乱其中，而利害夺其外也。 加试题 22.B E （“举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度。”是众人对黛玉的印象；梳妆匣是查理作为定情物托付欧也妮保管的。） 加试题 23.（