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关于转变观念、明确思想，加强中小学教育科研管理 “应试教育”是一种以应付考试为目的,围绕考试而进行的一种教育。在“应试教育”束缚下,学校一切工作都以考试为中心,校长的工作重点是提高升学率,教师的工作重点是提高应试成绩。在“应试教育”下,教师成为灌输知识,编制试题,评讲试卷的机器,既没有科研精力,科研积极性也遭到打击,教育科研无从谈起。学校教育科研管理指导思想不明确,不端正,主要表现在: 一、把教育科研变成应试研究 表面上看,一些学校是在从事教育科研,但研究的内容却是如何搜集考试信息,如何猜题,如何应付考试,拿高分、预测考试难度等,扭曲了教育科研的性质。考试是一门需要研究的科学,但许多学校并不是把考试当做科学来研究,而是作为应试工具来研究。围绕升学率研究安排教育科研的人力和物力,教育科研的目标成了提高应试能力和成绩的工具。这就是部分高中高考成绩名列前茅,而学生的能力、综合素质则不尽如人意之原因所在。 二、对教育科研存在错误的认识 学校普遍认为教育科研的目的是发表文章、出版专著,或者是把教育科研等同于写文章,做大课题研究。一提教科研,就是做大课题,省厅级立项,甚至只认为发表文章才是搞教科研。教师研究学生、研究教材,研究教材教法,研究自己的教学风格就不算科研。在这种思想驱使下,有的学校用行政手段要求教师发表文章、搞大课题研究,把是否发表文章作为考核教师的重要依据,既增加教师负担,又对学校