《由观虫看求异》.docVIP

由“观虫”看“求异” 曾经看过这样一个故事：三个人同时观察一只小虫子爬墙。这只虫子艰难地往墙上爬着，一次又一次的失败了。第一个人感叹地说：“一只小小的虫子竟然这样执着、顽强；第二个人说：“可怜的虫子，这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？”第三个人又说：“这个目标达不到，为什么不换一个目标试试呢？”同样的现象，三个人的看法截然不同。第一个人从虫子身上看到的是遇到挫折，不能气馁的精神；第二个人是从虫子身上吸取教训：干任何事情都要动脑筋，想办法；第三个人则通过这种现象看到：无论干什么事情都要实事求是。看法虽然不同，但却都是对的，因为他们三个人看问题的角度是不一样的。 从这个小故事中，让我看到了我们的语文教学：多年来，语文教学受着各种教辅资料的影响，教师的思维被圈住了，学生的思维被束缚了。在很多情况下，语文教学只满足于“依葫芦画瓢”的正确答案。这实际上是一种思维的惰性，在很大程度上阻碍了学生创造能力的发展。要想学生的思维在语文学习活动中有所发展，有所创造，不仅要培养学生的求同思维，还必须发展求异思维。通过恰当、有效的训练，使学生敢于“求异”，惯于“求异”，从而充分发挥出学生的潜能。 古人云：“学源于思，思源于疑。”可见，疑是活跃学生思维的动力之一。疑是求异的开始，有了疑问，学习才有所得。如果我们的教 师只是问一问，学生只是答一答，这就容易形成被动的应答式，不利于学生求异思维的培