亲子活动为缘构建和谐乐园.doc

亲子活动为缘 构建和谐乐园 一、亲子活动中存在的问题，只缘身在此山中 1. 对幼儿园亲子活动认识不深刻? 2. 教育内容和方式过于单一陈旧 3. 缺乏与办园理念相结合的特色 二、引导家长重视亲子活动，绝知此事要躬行 ?? 1. 利用家长会，宣传新理念 ① 家长会、明确目的学配合 ② 新入园，早教指导为先锋（0-3岁） ? 2. 依托家委会，实践新行为 多聆听，集思广益谋计划 ② 巧互动，深入课堂零距离 ? 3. 立足研究性，寻求突破口 ① 研特色，自主健康添重彩 ② 借网络，教育能力善培养 三、精心组织指导亲子活动，和谐幸福共成长 ?? 1. 主题活动，搭建共同体 爱文娱，多才多艺各登台 去远足，古镇新园问春秋 ?? 2. 班级活动，温馨小家园 节日里，我有亲人多温暖（三八、重阳） 小集体，自主活动合作欢（手工、自制器械） 3. 特色活动，踏上健康路 ① 游戏节，乐为健康来助教 ② 评一评，勇追快乐和幸福 对幼儿园景子活动认识不深刻? 　　众多幼儿园理论研究者和实践工作者都将幼儿园亲子活动界定为：由幼儿园创造一定条件，以教师为主导、教师与家长共同组织的一种幼儿园教育方式。这一界定指明了幼儿园亲子活动的性质，活动主体及主体间的关系，并将幼儿园亲子活动的意义表述为“整合教育资源，提升幼儿园教育质量，促进幼儿健康发展”。这一认识有其合理之处，但显然它只考虑了学前教育与幼儿园的层面。而事实上，开展亲子活动本身就意味着幼儿园教育应从封闭走向开放。幼儿园不可能垄断教育，而必须把幼儿园教育与家庭、孩子周围的社区以及大众传播媒介的影响协调起来。另一方面，幼儿园亲子活动内在主体性的充分发挥不应当只限于提高幼儿园教育质量和促进幼儿健康发展，而应更好地体现幼儿园服务社会的功能。如果不具备这样的理念，幼儿园亲子活动便难以从理论的高度促进自身的发展和提高。?幼儿园亲子活动的有效性探索 上传: 欧阳建萍 ????更新时间：2012-12-29 18:30:43 ??? 随着人们文化素质的不断提高，越来越多的家长开始重视孩子的早期教育，他们都希望从出生开始就给孩子一个良好的教育，但如何正确教育和引导孩子却是困挠家长的一大难题。于是，他们大都将这些困扰寄希望于老师，认为送进一所好的幼儿园就等于踏进了梦想的起点，就给了孩子一个美好的未来。很多家长对老师说：“老师，我什么都不会，也不会教，孩子就全权拜托给你们了。”其实不然，早期教育光靠幼儿园的单方教育是不够的。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”心理学的研究表明，积极的亲子交往能使幼儿成长为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童，因此，亲子教育活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起着积极促进作用，也为完美幼儿人格奠定了基础。我园近几年来开展了一系列的亲子活动和亲子游戏，赢得了家长的一致好评，期间我们进行了不少尝试，也积累了一定的经验。那么，如何有效地开展幼儿园的亲子活动呢？一、教师应具备专业的亲子教育能力。不少老师认为，只要具备了一定的教学能力就可以很好的开展亲子教育活动，亲子教育活动和日常教学活动没有什么差别。其实组织一个成功的亲子教育活动对组织者有更加专业的要求。它包括：1.具备扎实的理论知识，它包括婴幼儿生理、心理学知识，家庭教育理论和方法，幼儿教育的基础理论，熟识教材、教法、评价方法等。比如：在一些社区亲子活动中，很多初为人母的家长就会对老师提出很多有关宝宝生活和教育的问题，如宝宝一岁了还不会说话怎么办，家长在这个时候应该怎样引导幼儿开口说话，他的动作发展应该达到怎样的水平等等。如果这时候老师对此也模糊不清，那么可想而知，家长对老师的信任度将会怎样，参与活动的兴趣也就大大降低了。2.具有良好的沟通能力。在实施教育过程中，教师要很好的发挥沟通和指导作用，了解家长和幼儿的心理需求，细致的观察活动中出现的问题，及时调整活动，以推动孩子之间，家长之间，孩子、家长和老师之间的互动。在一次新生亲子活动中，笔者设计了一个《找找小动物》的游戏，活动设计中，宝宝先将蒙在动物上的皱纸慢慢撕开，找到并认识小动物。然后教师出示大灰狼图片，引导宝宝撕纸贴在小动物图片上，将动物藏起来。但是在活动进行中，当老师拿出大灰狼时，宝宝第一个反应就是将动物藏到自己身后，而家长的反应也是如此，鼓励宝宝赶紧把卡片藏好，于是笔者就及时调整活动方案，让家长和宝宝一对一的玩这个语言游戏，妈妈说大灰狼来了，宝宝立即藏好动物，妈妈说大灰狼回家了，宝宝就把动物拿出来，家长和宝宝玩的十分投入，同时也培养了宝宝倾听语言的能力。活动后，家长在