小学低年级有效随文识字策略探析.docVIP

例谈低年级随文识字课的有效策略 海师附小 鲁志云 “随文识字”也叫随文分散识字，是将识字与阅读结合起来的一种识字教学方法，斯霞老师将这种识字方法的特点归纳为“边阅读边识字”。 “随文识字”的最大优势是教学时生字的出现和讲解不是孤立的，而是以阅读的文本为依托，伴随阅读的进程，在具体的语言环境中展开。这样，生字不再是一个个单一的字符，而能够结合具体的语言环境表示生动的形象，表达丰富的情感，教学中凭借这些形象和情感，能激发儿童的学习兴趣。同时，儿童在具体语言环境中不断地认读、再认生字，强化了生字字音和字形的教学，具体的语言环境又给儿童理解、运用生字提供了平台和范式。 “随文识字”的方法运用得当，有利于儿童更好地掌握汉字的音形义，有利于培养儿童学习汉字的兴趣，提高识字教学效率，并促进儿童语言能力的发展。 那么，怎样才能更好地运用“随文识字”的方法，提高识字教学的有效性呢？通师二附钱冬梅老师执教的一年级语文课《小松树和大松树》的第一课时，就是一节非常成功的随文识字课，从中我们可以探求到一些实现小学语文低年级随文识字课有效性的策略。 一、注重创设情境 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”低年级学生天真活泼，想象力丰富，形象思维能力强，在随文识字课中，教师借助具体的语言环境，巧妙地创设一个个生动有趣的情境，能有效地激发学生学习生字的兴趣，唤醒其求知欲，激励、鼓舞