3下10.2《练习九》教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 《练习九》教学反思 墩头镇吉庆小学 韩加玲 教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。 学生只有动情地、积极地投入到学习中，才能入目、入耳、入脑。为此，我为学生创设了愉悦和谐的环境，启发他们或静静思考、或神情飞扬、或切磋商讨、或争论不休……促进他们的情感、知识、智慧交互生成，多元智力并进发展。 　　一、营造了愉悦和谐的氛围 　　学生在良好的环境下学习，心理安全、自由，敢于大胆地发表自己的意见，能说出心里话，有利于形成真实有效的课堂。在课的导入中，我以提问来引导学生回顾上节课的知识点；在新知的练习与巩固中，以问题激疑;在拓展练习中，题型新颖，让学生亲近数学。每一个环节的设计和教学语言都讲究艺术，营造种愉悦和谐的氛围，努力去感染和激励学生，使他们产生求知欲，使课堂达到事半功倍的效果。 　　二、构建了互动交流的方式 　　我在课堂上充分以学生为主体，多给学生提供机会，经常通过启发性的语言，如“你知道吗”“你有不一样的想法吗”“你有什么心里话要说”等，使学生感受到自己是学习的主人，增强参与的主动性，不断地去思考、探索、讨论、交流，在经历知识的形成过程中，不断休验成功的快乐，在认知与情 感的交互作用下，学得积极主动，形成一个真实有效的课堂。 　　三、设计了丰实有效的练习 认知心理学认为：学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结