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旬阳县城关二中语文组互助导学设计模板 《大自然的语言 》互助导学设计 课 型 教学 目标 知识与能力：1．理清文章的说明顺序，学会用恰当的说明方法有条理地说明事理。??2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。 过程与方法：整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 情感态度与价值观：激发热爱科学探索科学奥秘的志趣。? 教学重难点 教学重点：品味文章准确严密而又生动形象的语言特点 教学难点：理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 共一 课时 第 课时 讲读 教学流程 “和谐互助” 预习案 1、给加线的字注音 萌发（ ） 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ） 销声匿迹（ ） 风雪载途（ ） 区域（ ） 纬度（ ） 2、回顾说明文的阅读方法： （1）说明的对象（2）说明对象的特点（3）说明文的分类（ ）（4）说明方法常见的有（ ）（5）说明顺序（ ）（6）说明的语言（ ） 3、朗读课文，圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，在旁边作批注。 4、资料链接：竺可桢：浙江上虞人，气象学家、地理学家。中国现代地理学和气象学的奠基者。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书。 交流案 一、朗读课文，1、指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号写到括号里。(幻灯片投影) ①什么叫物候和物候学？（ ）②物候观测对农业有什么重要性？（ ）③决定物候现象来临的因素有哪些？（ ）④研究物候学有什么意义？（ ） 2、 决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？ 二、默读课文，品味语言：（一）圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，说说你喜欢的理由。（分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度；） （二）品味说明语言：下列句中加横线的字能否删掉，为什么？ 1、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 3、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。 （三）判断说明方法。试从文中找出句子并加以判断。 （四）说明顺序：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处? 从下边词语中任选五个写一段话。 三、布置作业1、从下边词语中任选五个写一段话。 苏醒 冰雪融化 草木萌发 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 草长莺飞 翩然归来 风雨载途 物候观测 差异 2、收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录研究身边的物候现象，并积累起来。 检测案 联系课文中的物候知识，谈谈你对诗文中的现象的理解。 （一）两个月前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月工夫，你才到了京华。 ——郭沫若 （二） 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 一、情境导入 春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。 二、检查预习 A→B→C→D师查A，抽BCD，CD答，其他组A评价。 三、合作探究 A→C B→D 四、交流展示一 CD答，AB补充或评价 五、拓展提高 B 指导A→ C 师指导A 指导 D 六、交流展示二 B答，A补充评价 七、课堂小结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。 八、当堂反馈 板书 设计 大自然的语言 ?