春光染绿我们双脚（第一课时）.docVIP

《春光染绿我们双脚》教学案 单位： 年级：五 设计者：0501 时间：2010年3月联系电话： 课 题 春光染绿 我们双脚 课 型 新授课 案 序 第一课时 教学目标 1．学会本课九个生字，绿线中的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习首尾两节，初步感受山岭在植树前后的变化。 4．学习第2小节，和诗歌中的队员一起分享植树的快乐。 教学重点 初读课文，掌握字词，学习第2小节。 教学难点 想象劳动的场面，体会劳动的快乐和意义。 课前准备 （教具、活动准备等） 多媒体课件 教学过程 一、课前自主预习 1．读一读，把生字读准，把诗歌读顺。 2．想一想，诗歌主要描写了什么景象？ 二、课内精讲精练 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 二、初读课文 三、读第一小节和最后一小节 四、学习第二小节 四、拓展延伸 1.师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。漫步在沾衣欲湿的杏花雨中，享受着吹面不寒的杨柳风，感觉好惬意！今天我们就来学习一首春风扑面的现代诗。 2.板书课题 3.师：大家都已经预习了课文，谁来说说看，你觉得课题应该怎么读？ 1.范读。 2.学生自读，教师行间巡视。 3.出示一组词语： 拥抱 咆哮 寂寞 彩翼 茂密 歌谣 绿袍 裸露 锨镐 煎熬 ⑴指名读。 ⑵师：谁来说说你读懂了哪些词？有不懂的词吗？（相机讲解） ①“煎熬”，词的本义是什么？在课文中是什么意思？你有过被煎熬的体会吗？ ②“咆哮”是什么意思？（看偏旁，借助字形理解词意） ③圈出“抱”“咆”“袍”三个字 4.出示一组四字词语： 荒山野岭 叮叮当当 叽叽直叫 枝繁叶茂 青山碧岭 又蹦又跳 哗哗流淌 搭窝筑巢 ⑴指名读 ⑵“叮叮当当”在文中是指什么发出的声音？你还能说出几个这样的词吗？ ⑶“枝繁叶茂”是什么意思？你能说几个与它结构相同的词语吗？ 课件出示： 枝枯叶落、山高路远、眼疾手快、心平气和、家喻户晓、山清水秀 ⑷男生读第一行，女生读第二行。间读。 5．检查课文初读情况。 ⑴下面我来检查一下同学们课文读得怎么样。 ⑵分节指名朗读课文，相机评价，正音。 1.师：春天是万物复苏的季节，是鸟语花香的季节，让我们一起向荒山野岭出发吧！ 2.出示荒山野岭的图片。 3.师：看到这儿，你想说什么？ 4.师：是啊，诗中的少先队员已经行动起来了。谁再来读读最后一小节，大家仔细听，看看你发现了什么？ 板书：荒山野岭 青山碧岭 少先队员是怎样把荒山野岭变成青山碧岭的呢？ 1.音乐起，图片出示植树造林的场景。指名读第二小节 2.指图,提问： 琳琳，你干了些什么？小语，你呢？ 3.你能根据提示描写植树的场面吗？ 出示： 大家干得真是热火朝天！瞧，同学们有的 ;有的 ；还有的 ！ 5. 锨、镐的声音是多么单调，可在你们的眼里为什么是“歌谣”？ 6.你能读好第二小节吗？指名读。齐读。 搜集描写春天的成语或诗句，读一读，互相交流。 学生说对课题的理解并朗读课题。 听老师范读 学生自由读 学生读生词 学生交流词义 比较形近字。 齐读词语。 列举和“叮叮当当”结构相同的词语。 交流和“枝繁叶茂”结构相同的词语。 再读词语。 分节读课文。 互相评价。 齐读第一小节 交流看到荒山图片后的感受。 自由读，发现变化。 一生读第二小节，其他同学倾听。 学生交流。 根据提示说植树的场面。 读第二小节。 诱发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率有着极其重要的意义。 通过形近字的辨析，同一词语在不同语境中的意思比较，引导学生从音、形、义三个方面掌握生字。让学生在思考中学习，培养学生的观察、比较、 分析、理解的能力。 按要求说词语的练习，能丰富学生的词语积累，养成多动脑，勤思考的思维习惯。 让学生借助图片，插上想象的翅膀，能够帮助学生更好地理解文本。 开展语文实践活动，有利于拓宽学生的视野，使每一位学生在实践中学会学习。 附板书设计： 春光染绿我们双脚 植树 荒山野岭 ? ——————→?青山碧岭 《春光染绿我们双脚》第一课时课堂教学实录 课题：苏教版小学语文五年级第十册《春光染绿我们双脚》 执教时间：2010年3月29日 执教班级： 执教老师： 教学过程： 一、谈话导人 师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。漫步在沾衣欲湿的杏花雨中，享受着吹面不寒的杨柳风，感觉好惬意！今天就来学习一首春风扑面的现代诗。齐读。（指课题） 生：齐读课题，春光染绿我们双脚。 师：大家都已经预习了课文，谁来说说看，你觉得课题应该怎么读？ 生1：我觉得应该带着高兴的心情去读。