春光染绿我们双脚（第二课时）.docVIP

《春光染绿我们双脚》第二课时课案 单位： 年级：五 设计者：0502 时间：2010年3月联系电话： 课 题 春光染绿我们双脚 课 型 新授课 案 序 第二课时 理论支持 诗歌教学应和其他文本一样，应让学生成为课堂的发现者、创新者，应该跟着学生的学情走。跟着学情走，把课堂当成学会学习的场所，把学习的主动权交给学生，让学生主动建构知识、再现知识，形成自己的学习方法。跟着学生的学情走，学生将主动探究，深入品味诗歌的意蕴，这样才能提出不同看法，读出真感受。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习3-7小节，感受植树造林带来的巨大变化。 3、再读首尾两节，感受山岭在植树前后的变化。 4、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的感情。 教学重点 感受植树造林带来的巨大变化。 教学难点 理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情。 课前准备 多媒体课件 设计内容 一、课前自主预习 1.有感情地朗读诗歌《春光染绿我们双脚》。 2.思考：植树造林后荒山发生了究竟发生了怎样的变化？ 二、课内精讲精练 教学步骤 教 师 引导 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 板书词语 抒发感受 二、 品读诗歌 畅谈变化 （一） 学习变化一： 荒山披绿装 （二） 学习变化二：动物有家园 （三） 学习变化三：环境更美丽 三、 再读首尾 品读课题 四、 作业布置： 1.师：上节课，我们从诗歌中找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们觉得应该分别用什么样的粉笔来书写这两个不同的词呢？ 2.师：给大家说说，为什么使用这个颜色来写“荒山野岭”， 为什么使用这个颜色来写“青山碧岭”？ 1.师：植树劳动的热烈场面和孩子们的欢欣给我们留下了深刻的印象。孩子们，植树造林后荒山发生了究竟发生了怎样的变化呢？请同学们自由读诗歌3-7小节，试作概括。 2.教师相机板书： 变化一：荒山披绿装 变化二：动物有家园 变化三：环境更美丽 1.师：正确、流利的要求达到了吗？试试看！。 2.师：你发现了吗？在这些句子的最后一个字，用上了韵母相同的字，读一读，是不是，很和谐，很好听！女同学一起试试看！（引读） 我们走到哪里，----- 哪里便披上---- 3. 师：这段话老师在练读时，读得不是很好，谁来指导指导我读一读？ （读好动词；读出画面……） 4.师小结：看来老师一定要注意动词的运用，不同的动词表达出的可是不同的意境。 5.师：谢谢大家的指导，我们再来练读练读，过会儿比赛。 练读。 6.指名读。师生点评。 1.师过渡：植树造林后的荒山换上了新颜，瞧，谁来了？可爱的小鸟来了，拖着大尾巴的小松鼠也来了，动物们有了自己的家园，（图片）（指名读5、6三小节） 2.师：写得多美的诗句呀！你觉得哪些句子写得好？为什么？ 相机： *读一读你喜欢的句子 *我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？” “小松鼠，你快活得叫什么呢？” “小兔、小猴你们呢？” 3.谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来！ 4.这样的句子，你也能写一写吗？ 仿写： 小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢； 松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。 ____________________________________ 1.师过渡：植树造林让荒山披上了绿装，动物有了温馨的家园，让环境更加美丽！谁来读文章第七小节？ 2.师：文中哪些词语让你觉得变化之大，找一找，读一读。 读好：浑浊—碧波 咆哮—轻抚 3.师：两对词语对比着读显得很美，显得变化之大！再来读好句子！指名读。 4.师：诗人给我们描述的画面是多么美好呀！我们来读好第七小节 第一行男生读，第二行女生读，三、四行齐读。 5.文章学到现在，所有的同学应该都会背诵了吧！挑选你喜欢的一小节背一背。（配乐背诵） 6.植树造林让荒山披绿装，动物有家园，环境更美丽，（点省略号）还有很多的变化让我们去想象、发现。 1.（指板书）植树造林使荒山野岭变成葱绿一片，让我们再来读读首尾两小节。 2.再读结尾，你读懂了什么？ （表现了植树造林的意义之大，呼应了开头，点明了主题，深化了中心。） 3.过渡到课题：点题——春光染绿我们双脚 4.诗歌的语言不多，但每个字都值得我们细细推敲，瞧，这个“染”字，字典上有这样两种解释： 染：（1）用染料着色 （2）感染；沾染 5.读一读，这里的“染”你想选哪种解释呢？ 6.都不是！这里“染”是想告诉我们： 指名说！ 7.出示： 春天就像一位“魔术师”，她把垂柳染（ ），把桃花染（ ），把（ ）染（ ）……春天就是仙女使的“魔术棒”， “魔术棒”到哪里，哪里就