分层施教案例-苏俭.docVIP

高中数学的分层施教案例 新会一中高二级 苏俭 古语有云：因材施教，有教无类。中国几千年前大教育家孔子就开始了因材施教，发挥每个学生的特长，进行不同的教学方式进行教育。我想，到现在，我们作为教育者，再次提起这个话题，还是值得每一个教育者深思不断去研究的课题。由于遗传、环境等诸多方面因素的不同，对于学生的行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面都会造成不同程度的影响，呈现出差异。所以课堂上采用一刀切式的教学方法，会给教学带来很大困难。我国目前的课堂教学普遍采用的是班级授课制，这种授课方式有其优越性的一面，但也有明显的不足。它忽视了学生的个性差异，实行了一刀切的教学方式，这无疑妨碍了学生个性、爱好和特长的发展；而采用个别教学虽然可以因材施教，但其效率较低，就目前我国的国情来讲也是不可能的。因此，针对当前以班级教学模式为主的实际，在以班级为单位集体授课的教学模式下，如何在教师的引导和帮助下，面向全体学生，让这些存在个性差异、学习基础不同、家庭教育和影响迥异的学生，都得到充分的发展，在最大限度内满足个别化教学的要求，实施准个别化教学具有很重要的现实意义，也是全面落实教育方针，实施素质教育的重要研究课题。 　　目前的高中教学呈现比较明显的两极分化现象，这无疑影响了高中教学质量的提高。为了克服这种两极分化的现象，大面积提高中教学质量，在新课程标准里就提出了这样一个教学思路：在课堂教学