农村高中隔代教育研究10.docVIP

农村高中隔代教育研究 一、研究背景 高中阶段的学生已开始进入青春发育期，处于人生发展的十字关口。随着青春脚步的临近，青春勃发、精力旺盛的他们，眼界开阔，知识增加，对人生、对社会的思考、关注急剧增加，潜在的自我被激活，人格逐渐形成。“一半是孩子，一半是大人”的懵懂少年更需要社会、学校、家庭的关心，尤其更需要父母双亲的人格力量的感染及精心呵护。 然而，对相当一部分高中学生来讲，特别是一些不发达地区的农村高中学生来讲，在他们成长过程中的这个关键时刻，他们的双亲为了家庭的生存、发展而远离家乡，常年外出务工、经商，祖辈们临时担负起父辈的监护子女的重任，教育孩子的责任主要落在祖辈身上。 随着市场经济的发展，人口流动的增加，这种“隔代监护”的现象在欠发达地区还会增多。如何使农村高中“隔代监护”学生更好地成长、发展，已成为社会 广泛关注的问题，也是教育工作者义不容辞的职责。近年来，对“隔代教育”、“隔代监护”现象已有大量的研究、报道，但对农村高中“隔代监护”学生的人格特征研究并不多见。本研究试图通过校长、班主任的评价来了解农村高中“隔代监护”学生 这个“特殊”学生群体人格特征中的一些负面因素，并提出调适的对策。 二、研究结果 从这次调查的情况来看，农村高中“隔代监护”学生的不良人格特征主要有以下五个方面： 一是厌学。在这次调查中，“厌学” 成为众多的班主任描述“隔代监护”学生人格状况的首选。当问及