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成长比成功更重要 朝阳区白家庄小学 韩丽艳 通过学习《成长比成功更重要》这本书，作为一位数学老师，我认为我们应在课堂上实施处处让孩子们享受到学习的快乐，体验成功的自信。应该做到如下几点： 创设环境，创建鼓舞人心的格言。 在读这本书时，我一次次的强烈的感受到，不管我们教学的是什么学科，首要重视的应该不只是孩子在学习中知识获得了多少，而是知识以外的东西，如书中提到的“微软小子”们都遇到过在思想、品质方面影响他们很大的好老师。所以，我们先要重视学习知识以外的有关学习习惯、学习品质方面的培养。 就如书中谈到的日本心理学家稻田太作创建的鼓舞人心的格言对孩子终身都是有帮助的。如： “自己不行，是因为自己让自己变得不行。” “大脑只要能够合理使用就能够发达” …… 在以前的教学过程中，我也很重视以学校的尊重理念为引导，创设良好的学习氛围，在课堂上达到尊重人人。我曾经在学生小组合作中创编了一些学生之间互相激励的话语，使孩子们在合作、学习的过程中心情愉悦，更愿意学习、交流。如：当有的孩子答不上来时，其他的组员要激励“别着急，慢慢来！”“再想想！”当同伴有了自己的新想法时，要及时夸奖：“谢谢你！有帮我们组提供了新的想法！”“你的观点真棒！我是这样想的，你们看有道理吗？”“……”孩子们在互相激励中不断的融合、沟通和超越。我们今后在教学中还要及时引导孩子一起总结一些像书中的这样的格言来激励学生不断地超越自己。 突破传统，训练孩子的思维能力和解决问题的能力。 书中提到，考试时，美国的老师允许孩子带纸记录公式进入考场，认为背公式并不重要，而我们却一味的追求要让孩子把公式记下来。认为孩子不记下来就不会用。就这一个截然不同的观点就反应出了我们教育观念的不同。人家重视的是思维能力和解决问题的能力，而不是所谓的背公式的能力。回想我在上学期的教学中还真的曾经让学生背过公式，因为上学期面积部分各种正推、逆推的公式太多了，我总怕孩子记不住，会影响成绩。当然，我在课上还是很重视知识的形成过程的，每一个公式的推导都是由学生在操作、探究的基础上完成的，但是，在考试前，尤其对于潜能生，我还是有些担心他们是否真的掌握了公式。我想，今后我们的考试是否也可以这样大胆的改革呢？在数学考场上可以允许孩子自己查一些资料，比如公式？ 不要只重视高分，而要重视培养孩子的“悟性”。 “习题、试卷、分数、名次这些东西把学生包围起来，让他们根本没有时间和空间去思考，让他们得到了高分，却失去了思考的能力。”张宏江所说的这段话深刻的揭示了现在在应试教育之下，区里不断地抽测，抽出的问题之所在。造成了，老师们不得不向成绩低头，有的时候，课堂上很想创设学生宽松的辩驳、发现、思维碰撞的空间，但是苦于还有很多题型孩子还没有见到，还要应对抽测呢。所以，只好将让学生绽放思维的火花的时间转移到见新的题型、新的练习中来。但这样做可能帮孩子见了很多新题型，可能孩子的成绩会很高，但是孩子的能力不见得能行。 数学学得真好的人是可以把问题解决的，如果解决得不好，他也可以把失败的状态分析得非常漂亮。差一筹的人就没有这种能力，实际上，学数学不仅是一种推理，也不仅是答案，而是一种悟性。在今后我的数学课堂中，我将重点培养孩子的悟性，暂且把心中的成绩重担放下一些，在课堂上抓住机会锻炼孩子的悟性和能力，我想，我的孩子即便是当时好像是“失利”了，但是把目光放长远一些，我想，我的孩子在能力提升的基础上，一定会是最后胜出的人。