指南的引领作用.docVIP

小班音乐教案：池塘里的小青蛙 冯建芹 活动背景 正逢春天万物复苏的时节，气候的变化、动植物的生长、人们自身的感受，都使幼儿真切地感受到春天的特征。通过对我班幼儿经验的梳理，我发现他们所关注的春天的事物更多指向春天的植物(如草、花、柳树等)、春天的动物(如燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)、春天人们的活动(如郊游、放风筝等)。而幼儿又对动物角饲养的小蝌蚪非常感兴趣，并通过一系列活动对青蛙的成长过程有了初步的了解。因此，我预设了这一主题背景下的音乐活动“池塘里的小青蛙”，力求打破传统音乐教育注重成品灌输的做法，追求幼儿认知经验与艺术表现的整合。 本次音乐活动的目标是在多种教育形式交互作用中感受乐曲旋律的基础上，调动幼儿已有的关于青蛙的认知经验，体验乐曲所表达的快乐氛围。 活动目标 1．乐意模仿池塘里的小动物，能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。 2．感受并熟悉歌曲《小青蛙》。 活动准备 歌曲：《小青蛙》、荷叶、图谱。 活动过程 一、 玩玩跳跳，熟悉旋律 1．在小青蛙的音乐旋律中，教师带领幼儿来到“池塘边”。(此环节旨在让幼儿通过玩玩跳跳欣赏和熟悉旋律，感受小青蛙的快乐。) 2．幼儿跟随乐曲自由模仿各种小青蛙的动作。(这一环节让幼儿跟着乐曲的旋律模仿池塘里各种小青蛙的动作，通过肢体动作表现对乐曲的感受。教师在观察过程中有意识地引导个别幼儿进行肢体动作示范，并用舞蹈语汇鼓励幼儿夸张大胆地表现。指导的重点是观察并发现个别幼儿“形似”的动作，并引发集体模仿。) 二、欣赏感受，想象表达 1．播放小青蛙的叫声，教师提问“咦，是哪个好朋友未了7” 2．幼儿完整欣赏一遍歌曲《小青蛙》，初步感受歌曲。 (1)教师引发幼儿想象：“你们听到了什么？”“咕呱呱呱是什么意思？”还可以进一步启发幼儿“小青蛙们好像在做什么？说什么话呢？”(这一环节的目的是引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验。) (2)根据幼儿的回答，教师结合歌曲中青蛙叫声的节奏，引导幼儿跟着乐曲有节奏地说说、做做青蛙的开心事。(这一环节的难点是帮助幼儿跟着歌曲的节奏说唱，如“咕呱呱呱，咕呱呱呱，并配以相应的动作。) 三、进一步感受乐曲的欢怏 旋律 播放《小青蛙》，请幼儿讲讲小青蛙在干什么，或说什么。(此环节让幼儿完整欣赏歌曲，进一步感受乐曲的欢快旋律，欣赏并讲述歌词内容。教师可结合幼儿讲述的内容，即兴地将歌词内容唱出来并进行表演，一方面进行小结，另一方面也给幼儿创造第二次欣赏的机会。并鼓励幼儿和小青蛙伴随歌曲音乐一起自由地唱唱跳跳。) 四、延伸活动 玩音乐游戏，学习按照节奏做动作。(在唱唱跳跳的过程中引发幼儿进一步学唱歌曲的兴趣。) 音乐活动《小青蛙》课后反思 冯建芹 《小青蛙找家》是我无意间听到的，听到后歌曲中的独白吸引了我，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的快乐神态。整首歌曲说唱交替，歌词短小，通俗易懂，琅琅上口，比较适合小班幼儿演唱、游戏。在说白部分我设计了动作跳跳呱呱，同时利用图谱进行节奏练习，让幼儿边观察图谱，边通过自己的语言和动作表现对音乐节奏的感知，让幼儿并且喜欢学唱、喜欢游戏。在设计这个教学活动中，我力求体现以下几个意图： 一、以“趣”激“学”，自然引入 在教学设计时，都把激发幼儿的学习兴趣放在了首要位置，只有幼儿对音乐 产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动的学习音乐、并且参与音乐活动。因此，我在设计今天的音乐游戏中，真正让“趣”先行。如：活动开始我就以角色扮演引出，让幼儿跟着《小青蛙》的音乐学做小青蛙的各种动作，为幼儿创设了轻松、愉快的音乐氛围。 二、创设情景，轻松学习 现在的教学活动都倡导“玩”中“学”，“学”中“玩”，尤其对幼儿来说音乐活动应该是轻松的，而不是有压力的。在本次的教学设计中，我也做了一些努力。如：在语言的引导上，尽量给幼儿创设一种情景，让幼儿投入进去。如在学习念白“咕哇呱呱，咕哇呱呱”的时候，在语言上我说：小青蛙的心情有点着急了这里我们要念得稍微快一点，我这么引导让幼儿体会了小青蛙的心情，突破了这个难点。 三、层层铺设，化难为易 《纲要》中也指出：游戏是幼儿最基本的活动，这本来是一个歌唱活动，我也思考着，如何把歌唱活动变成音乐游戏呢？幼儿喜欢模仿，于是通过歌词的引导，幼儿对音乐表现形式的拓展等，创编了最后的游戏。在游戏过程中，我结合孩子的年龄特点，为幼儿设计了荷叶、不同形态的小青蛙图图谱，层层递进，让幼儿自主选择学习，跟着音乐的节奏参加游戏，也体现幼儿的自主性。 当然在活动中也会存在许多的不足，我也做了反思，同时希望大家提出宝贵的意见。谢谢大家！ 小班歌唱活动：小青蛙回家 活动目标： 在幼儿学