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指导教师（教研组长）——学科研修活动案例（要素） 内蒙古自治区锡林浩特市教师进修学校 姓名：　哈斯其木格填表日期：2014.05.08 请选择自己组织的一个活动进行描述 主题：关于数学研修中注意的问题? 研修侧重点:学习提高,运用改进 研修方式:校区结合,学科渗透 内容：请按照实际开展活动情况进行选择： 基于本地或本校工作计划、要求和实践的研修活动 √ 基于“相关知识的引领性研修活动”（专家讲座、学术沙龙、资源文库） 基于“案例剖析的探究性研修活动”（一课一点评、三课两反思、集体备课、同课异构、同知识点异构、说课） √ 基于“现场涉入的观察性研修活动”（课堂观察、教研组活动观察） 基于“交流互动的合作性研修活动”（专家坐堂、疑难会诊、主题研讨、学情会商、经验分享、信息共享、专题辩论、跨界交流） √ 基于“经验改组的反思性研修活动”（制作反思档案、记录教育叙事、留下研修痕迹） √ 基于“科研引导的参与性研修活动”（课题研究、科研导引、教师论坛、专著研讨） 其他。__________________ 形式： 线上 线下 √ 线上与线下相结合 范围：开放到什么程度（组、校、区……）？参与者（预设?随机）？ 校级开放,参与形式采取预设和随机相结合 同伴互助：通知、开会、座谈会等 流程：是什么？出于何种考虑？受制于何种条件？ 个人学习，协作组探讨，校级统筹 工具：使用了哪些研修工具？如何进行组合与运用的 中国教师研修网，班班通，校讯通，研修QQ群 专业引领：组织者如何在活动过程中发挥专业引领？产生了哪些生成性的资源。 通过活动有效开展，活动效果积极反思，座谈活动博取众长。 效果及反思 参与数（低于或超出预设）、跟贴数、精华贴数 全员参与，跟帖效果明显，精华贴数不够 结论（归纳梳理，含观点、看法、解决方法、策略、方案等等） 附：精华帖汇编、活动中涌现出的积极分子介绍、其它典型