《春到梅花山》教设计.doc免费

PAGE PAGE 5 义务教育课程标准苏教版语文一年级下册 第二单元《春到梅花山》教学设计 责任学校 六街镇中心小学 责任教师 刘 一 萍 【教材分析】 《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，这篇课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。 本课的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学习课文，把观察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培养共语感。教学难点是理解人们喜爱梅花的原因，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。 【学情分析】 《春到梅花山》这一课安排的很好，与季节、生活十分贴近。上这一课时正值桃李纷飞的早春，学生在自家周围就能见到梅花、桃花，因而是比较熟悉的事物，学起来也很感兴趣。但是要理解梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况却不是一件容易的事。学生常见到的是一株或几株梅花，对于“花海”就只能看看课件，靠想象了。因此要让学生多看图画、视频来理解。 【教学目标】 知识与技能 1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 过程与方法 1、通过拼读、书写、组词等方法学习生字，为通读课文打好基础。 2、在正确、流利、有感情地朗读课文后，进一步了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。 情感、态度与价值观 通过有感情的朗读和欣赏梅花山的美景，激发学生热爱科学、热爱大自然的思想感情。 【教学重难点】 重点：借助拼音学习生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：整体感知，感受梅花山的美。 【教法、学法】 这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、创景激趣，自主设疑 (58分钟) 　1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？ 　2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山） 　指名读，集体读 【设计意图：结合季节特点，描述春天的美丽现象，以问的形式吸引学生的注意力。开门见山的出示课题。】 3、看到课题，你有什么问题吗？ 4、教师简介梅花山：（课件展示带有课题的梅花山图） 梅花山在江苏省南京市中山陵西侧，这里的梅花非常有名。这里植梅400余亩，拥有近200个品种，约1.3万多株，“有名冠中国之首”、“天下第一梅山”之称。梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。 5、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。 【设计意图：边看梅花山的整体图，边听教师介绍梅花山，在对梅花山有一些了解的基础上，结合图片激起学生学习课文，欣赏梅花的兴趣。】 二、研读感悟，自主探究 （5—7分钟） 1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？ [设计意图：通过播放梅花视频，让学生直观看到梅花的美丽及盛况，对课文内容从视角上有一个整体的认识。] 2、看课文，欣赏课文朗读视频。要求： （1）标出自然段的序号。 （2）画出生字词。 3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。 4、了解自读情况。 （1）出示生字词（带拼音） hán qì tuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā 寒 气 退 尽 片 片 彩 云 散 发 huān lè āi zhe xiū xī rì hái méi yǒu 欢 乐 挨 着 休 息 日 还 没 有 shènɡ kāi jīnɡ yínɡ tòu liànɡ yǒnɡ dònɡ 盛 开