推荐学生观看的励志电影和90后学生的特点.doc

“励志”的主题细化： 1．悦纳自己的歌。如《不要认为自己没有用》、《我真的很不错》、《相信自己》、《I Believe I Can Fly》等等； 2．激励自己树立志向、追求梦想的歌。如《在路上》、《腾飞的理想》、《壮志在我胸》、《超越梦想》、《飞得更高》、《年轻的战场》等等； 3．鼓励人们不怕困难、遇到挫折重新振作、执着追求的歌。如《阳光总在风雨后》、《从头再来》、《水手》、《红日》、《真心英雄》等等； 4．感恩励志类的歌。如《沉默的母亲》、《真的爱你》、《感恩的心》、《念亲恩》、《父亲》等等 影视作品有：《战争子午线》《紫日》《冲出亚马逊》《背起爸爸上学》《一个都不能少》《爱国者》《亡命天涯》《辛德勒的名单》《国际大营救》《拯救大兵瑞恩》《美丽人生》（意）《东京审判》《小公主》《一公升眼泪》《士兵突击》《亮剑》等。 讲座有：陈安之《信念激励你成超人》、李践《做自己想做的人》、李开复《做最好的自己》、王国权《如何挑战高考的极限》、李阳《疯狂演讲》、于丹《〈论语〉心得》《〈庄子〉心得》等等。 访谈类电视节目有：《变形记》《人物新周刊》《鲁豫有约》《东方之子》《共同关注》《实话实说》等。 颁奖晚会：“中国骄傲”颁奖晚会、“感动中国”颁奖晚会（从2002年开始，每一届都看）、“少年强”颁奖晚会。 一、“90后”学生的特点 （一）“90后”学生所处的时代背景 “90后”学生从降临人世的那天开始，就已经被确定在这样一种特殊的家庭环境中：物质条件丰富，生活安逸，父母整天忙于工作，一家人在一起的时间短，家庭思想交流甚至少得可怜。而中国与世界的全面融合，各种各样的思潮在网络、影视、刊物等媒体的助势下迅速灌输到“90后”学生的脑子里，并很快地被消化吸收。 （二）“90后”学生个性以及心理特征 1.独立、自我的背后是深深的孤寂与无奈 依然为独生子女的“90后”，继续着“80后”的独立与傲慢的个性，但与“80后”不一样的是：“90后”多了一个“伙伴”——网络。“90后”在网络的世界里找到他们需要的友谊和他们想知道的任何资讯与麻痹自我的游戏，甚至可以说做任何事情他们都会求助于网络。一旦他们离开了网络这个虚拟的世界，他们剩下的是深深的孤寂与无奈。 2.多才多艺的他们探求真我、渴望自由 “90后”是大家公认的在蜜罐里长大的孩子。父辈们给与了“90后”优越的成长条件，因此也给与了更高的期望。他们从懂事开始就被要求学习各种特长班、奥赛班，可是在这种重重的压力之下，他们更加探求真我，渴望自由，更加叛逆。 3.“成熟”的他们幼稚而脆弱 从网络世界中，“90后”能够提前得到他们的年龄段本不该得到的知识与经历，他们在思维与情感上提前成熟。但网络毕竟是虚拟的世界，他们的所谓成熟其实也只是幼稚的成熟，一旦在现实生活中受到挫折，就会表现得异常脆弱。 二、针对“90后”的特点所采取的教育和管理方法 （一）培养学生健康的心理素质和健全人格 虽然“90后”的高中学生人生观、价值观受到了各种因素的影响，但仍处于树立和发展阶段，具有很大的弹性和可塑性。因此，班主任应该利用课上课下的一切可以利用机会，给学生介绍中华民族艰苦奋斗，勤俭节约的优良传统，组织人生观、价值观大讨论，通过对当前各种社会现象、流行思潮都做出客观的评价来端正他们的是非观念。 （二）转化思想观念，用“90后”的思维管理“90后” 1.制定“民主”班规 无规矩不成方圆。“90后”中学生的民主意识非常强烈，因此班规应该由全班同学来制订。班规分成三大块:学习、纪律、卫生。有奖有罚，条例分明。自己制定出来的规矩他们往往不好意思不服从。 2.实行“平民”班长制度 为了体现民主原则，实行值日班长制度。值日班长按照学号轮流担当，其职责不仅包括在班级日志上记录每节课的上课状态、作业完成情况、纪律情况和一天的卫生情况，而且还要执行管理和督促的职责。轮流值日班长制体现了平等的原则，给每位学生做班级主人的机会，在做值日班长的过程中，每位学生都深深体会到管理的不易和乐趣，从而增长了每位同学的主人翁意识和集体主义精神。在轮流值日的过程中，班主任也能够发掘每名学生的长处，得以因材施教。 3.成立学习小组 班级可按照学号成立了5个学习小组，每组的组长由每次大考中组内考试成绩最好的学生担任。学习小组作为小集体学习单元，不仅可以组织多种学习竞赛活动，每周的定期班会课、黑板报都由学习小组轮流设计和组织。学习小组的设立给了热爱创造，喜欢新鲜的“90后”们一个展示才华的平台，组与组之间的竞争又给他们增加了学习的压力和动力。 4.建立班级博客 “90后”是一群“网生代”，他们的言谈用的是的网络用语，作业遇到困难请教网络，业余生活离不开网络。对待这么一群“网生代”，你不能强制他们不能上网，只能慢慢引导他们的上网习惯。而建立班级博客，让他们做博客的主