展翅高飞创造五彩天空.doc

教学论文 教学《火烧云》谈自己的体会 堰塘乡中心完小：肖红平 我在教学《火烧云》这篇阅读课文时，基本上是围绕这几点来进行设计、构思的。目的是通过学生学习夕阳西下时，火烧云颜色和形状的变化，观察大自然，了解大自然景色的美丽，抒发对大自然的热爱之情。在学习 活动中，让学生不由自主的学习 语文、学会合作。使他们的书面表达和口头表达能力有所提高。《火烧云》描写了晚霞的美妙景色，学习这篇文章是要辅之以想象，把那些无形无声的文字，想象成一幅幅有声有色的画面，才能使文章内容更加生动、更加深刻，学生学习的兴趣也会更浓。但是学生在生活中没有认真地去观察，根本不能体会火烧云的美丽。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢？成了一个相当重要的问题，因为只有学生体会到火烧云，感受到火烧云了，才能体会作家萧红优美的语言，体会语言文字的美妙。 案例描述 因为本课写的是傍晚的火烧云，所以我也以云引入课题。 师：“蔚蓝的天空中飘着的云美吗？” 　　生：“非常漂亮，像棉花一样白的云彩在天空中悠闲的飘着” 　　生：“天空中千姿百态，有的像树叶，有的像小动物，有的像一支枪。” 师：“是呀，白白的云彩在天空中千姿百态。”随机板书颜色、形状。 　　师：“你们见过热情似火的火烧云吗？” 　　师：“火烧云是日出或日落时天空中出现的赤色红霞。”出示几张火烧云的图片（激发学生的探求欲）。 　　师：“看到这些图片，你想说些什么？” 　　生： “简直太美了。” 　　生：“太让我吃惊了，还有这么美的云呀!” 　　生：“没想到云还会有这么多的颜色” 　　师：今天我们就一起学习作家萧红写的《火烧云》。板书课题 　　生：齐读课题。 　　师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看哪几个自然段写了火烧云的颜色，哪几个自然段写了火烧云的形状。 　　生： “第一、二自然段写了火烧云的颜色，第三、四、五、六、七自然段写了火烧云的形状” 交流读书成果。 　师：“你喜欢哪一部分？” 　　生： “我喜欢颜色这一部分。” 　　师：“你给大家读读好吗?其他同学认真听，想一想，你知道了什么?” 　　生：“我知道了火烧云的颜色非常多，我是从梨黄，葡萄灰，茄子紫，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色知道的。” 　　生：“我还知道了火烧云的颜色变化非常快。我是从四个一会儿和变化极多看出来的。” 　　师：“火烧云的颜色非常多，而且变化多端。该怎样读呢？谁给大家读读？” 　 指名读，师生评议。齐读一遍 　　师：“我们还可以想用什么方式来读呢？” 　　生：“接读。” 　　生：“齐读。” 　　生：“合作读。” 　　师： “怎么合作读，你当老师给大家分配一下吧。” 　　生： “老师你读第一句，男生读四个一会儿，女生读剩下的部分。” 师：“你为什么这样分呢？” 　　生：“以为这样更能听出火烧云的颜色变化多和变化快。” 　（小结这一部分。） 　　师： “火烧云的形状又是什么样的呢？请学生小组合作学习这一部分，把你们小组的学习成果展示出来。” 　　生： “我们小组通过读的方式知道了火烧云的形状非常多，变化也非常快。我们抓住了几个重点的 字词，“一会儿，过了两三秒钟…” 　　生：“我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快…” 　　生：“我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点…” （ 教师总结） 　　师： “天空中出现了这么美的云彩，我们也赶快用彩纸撕一撕，让老师们看到你们心目中火烧云吧！” 　　生：自由发言，说出自己撕得是什么，然后自己贴到黑板上。 　　师：“这么多云朵，开始还是红彤彤的，像一朵娇艳的牡丹，过了一会儿，牡丹渐渐枯萎了，一眨眼不见了，你也学着我的样子用“一会儿┄┄（什么样的），过了一会儿┄┄”说说天空中的火烧云吧” 　　师：以第七自然段为过渡段结束课文的学习。 　　师：小结“大自然的景色多么神奇呀！幽蓝的夜空中，云朵悠闲的飘着，你观察过晚上的云吗？今晚我们一起去看看，让夜晚的云在我们的笔下绽放吧！” 这堂课让我感受到学生的思维是无比开阔的，任何一个孩子都有他的奇思妙想，我们的责任是做好孩子的引路人。