五年级上册语文同步拓展天的怀念教学实录2鄂教版.docxVIP

秋天的怀念教学实录 教学目标： 1、引导学生抓住教材中人物的“动作”、神态、语言，体味人物内心的情感。 2、使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。 ??? 3、情感目标：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及 “我”对母亲的一片真情。 教学重难点： 读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。 教学准备：课件?? 教学过程： 一、复习导入 师：今天我们继续学习史铁生的散文名篇《秋天的怀念》 师：请同学们打开书，快速浏览课文内容找出最能概括史铁生双腿瘫痪后表现的词语。 生：暴躁无常（师板书） 师：暴躁无常是什么意思呢? 生：没有规律的无故的发脾气。 师：下面请同学们自由读课文，找出描写史铁生暴躁无常的句子。 生：自由读，并勾画。 二、研读课文，感受人物情感 生：自由读文并写下体会。 生：（汇报）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（学生可以简单体会） 师：同学们春天来了当你看着北归的雁阵，你会？可是史铁生呢？（读） 师：听李谷一甜美的歌声我们会？当时的史铁生却（读） 生：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么劲！” 师：他不去做什么？同学们此时北海的花争奇斗艳，有白的、黄的、紫红色的，开的烂漫！这个时候赏花是何等欢畅的事啊！史铁生却（读） 师：对于一个正常人，看雁阵、听歌声、赏菊花是多么美好的事情啊！对于史铁生来说，他感到这一切都与他无缘，他越是看到美好的事物，心里的就越痛！ 生：读 师：面对这样一个脾气暴躁无常，对生活失去信心的儿子，他的母亲最了解儿子的心情，最理解儿子的痛，默默的承受，无怨的付出。让我们自由读描写母亲语言、动作、神态的句子，并用心写下你的体会。 生：听说北海的花都开了，我推着你去走走。 师：母亲为什么要带儿子出去看花呢？ 生：她想让儿子看看外面精彩的世界，想让儿子从痛苦中摆脱出来。 师：当儿子答应母亲看花的要求时，母亲的反应如何呢？（出示课件）我们来读读。 生：母亲喜出望外，高兴得一会坐下，一会站起，还说:“那就赶紧准备准备。” 师：母亲为什么喜出望外呢？为什么一坐下一会站起呢？ 生：母亲觉得儿子可能会从此改变对人生的态度。 师：当母亲不小心提到“跑”“踩”一类的字眼儿时，突然悄悄地走了。他为什么走呢？文中还有几处“悄悄地”（出示课件）读一读体会一下母亲为什么悄悄地走。 ? 生：联系上下文读读课文，谈谈你的体会。 （1）母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。? 这里的“悄悄地躲出去”是母亲想让儿子尽情地发泄，可能发泄后心情会好些。 （2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。这里的“悄悄地”说明母亲怕“我”会想不开，不放心所以又回来看着我。可以看出母亲很有耐心。 （3）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感，她又悄悄地出去了。这里的“悄悄地”可以看出母亲刚刚说错了话，对我表示歉意，所以小心翼翼地走了。 师：同学们刚才说得真好，这些悄悄的动作，都让我们感受到母亲那理解、宽容、体贴、细心的爱。继续读文，你还能从哪些动作能体现到母亲的爱。 生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活······” 师：出示课件。默读这句话，注意这几个动作，你能体会到什么？ 生：从“扑”这个字中我体会到母亲害怕儿子自残，害怕他轻生。 生：从“抓”字中我体会到母亲想让儿子坚强地活下来，好好儿活。 生：从“忍”字中我体会到母亲虽然对儿子的做法不满，但她忍住了没有抱怨。 生：我从这些词中体会到了母亲对儿子的担心、理解。 师：你们真的认真读文了。那么咱们再仔细读读这句话，体会“忍”字，母亲还忍住了什么？（读读课文） 生：母亲还忍住了要告诉儿子自己已经病得很严重了。 生：母亲还忍住了病痛。 师：从这里我们终于体会到了母亲的用心—— 生：用心良苦 师：所以，这“好好儿活”究竟该怎样读，所有复杂的情感都蕴含在这句话里，来，让我们读出来！（学生读） 是啊，母亲用最简单最朴素的话，告诉儿子要坚强地面对有残缺的生命的道理，真是意味深长啊！同学们再读。 师：可是母亲最终还是带着遗憾和未了的心愿，悄悄地走了，走了就再也没有回来。齐读后数第二段（课件出示“我那个有病的儿子和未成年的女儿．．．．．．”） 师：此处用了省略号，它省略了什么呢？ 生：省略了没有说完的话。 师：母亲还有什么话没有说完呢？ 生：好好儿活。 师：母亲要让儿子怎么活呢？ 生：要活得乐观 生：要活得坚强 生：要对生活充满希望。 师：这就是母亲啊，她就是带着这样的牵挂离开了，她的一双儿女读懂了她的话，你们看，在史铁生面前这是一个何等绚丽的秋天啊！（出示课