课堂活力从倾听开始绽放.docVIP

课堂活力 从倾听开始绽放 这是初三物理的一节新授课　——《动能 势能 机械能》，当我按课堂设计思路让学生了解了动能的含义后，让学生举例说明具有动能的物体时，少数几个学生举起了手，其他学生静静观望，更有个别学生心不在焉，课堂气氛很是沉闷，当学生回答后，我正准备对这些答案进行评价时，突然，一个声音蹦了出来：“愤怒的小鸟”，学生们闻言“轰”的一声大笑起来。我寻声望去，原来是小伟的声音，这小伟爱打游戏是出了名的，但到了课上却无精打采，作业经常不做。学生们看看小伟，又看看我，眼中写满“这下小伟有你受了”的表情。 说实话，我当时真想训斥小伟一顿，因为我知道《愤怒的小鸟》是一款游戏，但我还是忍了忍，想弄清小伟到底是想说什么，于是让其他学生静下来，听小伟把刚才的话重说一下，小伟畏畏缩缩站起来，把自己的的意思说出来，尽管他的表达断断续续，词不达意，在不断的追问下，我还是弄清了他的意思：当小鸟的身体被弹出后，高速向前飞行时，象炮弹一样攻击肥猪的堡垒，这时的小鸟就有动能。其他同学听了很惊讶，我当着全班同学的面表扬了小伟，说小伟的想法很好，能把生活中碰到的事情与所学知识结合起来，但我还有些地方没听懂，哪个同学能替他再说一下。这一下，全班大部分学生都举起了手，特别是几个爱说又爱玩的男生，抢着发言。回答完毕后，我又来了一句：“看来你们中有不少是老鸟”，学生们