课堂观察记录表单 (4).docVIP

课例名称 9A Unit3 Grammar AB 观察对象 观察项 是否 有无 注 教师 预备 是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？ 是 目标 是否明确、恰当？ 是 内容 重点、难点是否聚焦？ 是 资源 是否丰富？ 是 方法 是否有直观性？体验性？启发性？互动性？独立探索性？ 是 学法 有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对比等？ 有 手段 PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？ 是 过程 是否有序、生成的问题处理是否得当？ 是 行为 是否亲和、规范？ 是 学生 注意 是否关注、集中？ 是 参与 是否积极主动？有兴趣？ 是 合作 同学之间是否相互配合？ 是 思维 是否活跃？是否有灵活性或求异性？ 是 差异 学生间差异是否有所兼顾？ 是 综合 理念 教师的理念是否先进？（以学为本、能力为重） 是 氛围 课堂氛围是否融洽轻松？有无独立思和做的时空？ 是 评价 有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？ 有 结课 有无复习、梳理所学或布置作业？ 有 事件 有无关键事件发生？有无突发事件发生？ 无 学科 是否体现学科特点？ 是 其他 改进 建议 枯燥的语法教学使学生失去学习的兴趣，这是大忌。我们应该创设语言情境来教和学语法现象。如教too…to和enough to 结构时，我们可ppt一头大象和一扇小门，The elephant is too large ahd the ga