“小学英语大量阅读教学策略的研究”课题结题报告.docxVIP

“小学英语大量阅读教学策略的研究”课题结题报告 一、课题的提出 课改以来，学校教育在减轻学生课业负担的前提下，逐渐与课外教育有机结合起来，使 之形成全面的教育体系。《国家课程标准》明确指出：课程资源包括教材，以及学生家庭， 学校和社会生活中有利于学生能力发展的各种资源。要充分利用校内资源，同时借助社会资 源，为学生发展自主学习创造条件。 随着英语活动的增多，许多学生感到英语语言的贫乏，或是默默无言，或是表达时语病 百出，或是陈述内容单一，固于模仿。原因之一是小学生阅读量小面窄，以本为本，死啃书 本。 现行的小学英语侧重于听说技能的培养，没有明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教 材。但无论在中学还是大学中，英语阅读课所占课时最多，它可以帮助学生得到乐趣，获得 信息，扩大视野。阅读能力的培养若能在启蒙阶段进行渗透培养，就能更好地做好中小学英 语衔接工作。 那么，小学生对英语阅读有兴趣吗？他们能找到合适他们的读物吗？他们能自觉阅读吗？ 在阅读中有哪些障碍？是什么让他们对英语阅读渐渐失去兴趣的？是否能对他们的阅读进行 “量化”？总结起来，大致有以下三个方面问题： 阅读无趣--在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。从某种意义上说，培 养学生兴趣，比学习本身更为重要。而农村学生大多数家庭没有形成一种良好的读书氛围， 小学缺乏资金，图书室藏书有限，学生课外阅读的时间和空间又得不到保证，导