四年级上册科学尺子的音高变化第2课时.docVIP

《尺子的音高变化》教案 教学目标 1.在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，科学的认识声音和利用声音。 2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知； 3.探究尺子的音高变化。尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。? 教学重点 探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况 教学难点 通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 教学方法 实验操作，小组合作探究 课前准备 每个小组1把钢尺或塑料尺，1本厚的硬皮书，1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单，1张“我们的观察柱形图”表格 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 师：同学们平时喜欢玩玩具吗？ 师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天我们一起来探究尺子的音高变化。 师点击屏幕依次出现玩具图片 师出示一把尺子，我们是如何让尺子发出声音的？如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会有什么变化吗？这节课我们一起来探究尺子的音高变化（板书课题）。 二、新课学习 1.探究尺子的音高变化 拨尺子 师:在拨动钢尺或塑料尺的实验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会变化吗？ 首先我们需要制定一个简单的研究方案。 研究方案如下： 先进行预测。随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。我们预测的理由是什么？ 再进行实验。实验前需要先确定尺子伸出桌面的长度，即尺子振动部分的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；实验时要按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验，并能够清晰地听到四种不同的音高，如：高、较高、较低、低等。 确定每一步需要记录的内容，把我们想到的、听到的、看到的都记录下来。 最后要整理我们收集到的事实，尝试着画一画尺子伸出桌面的长度与音高变化的柱状图。 尺子伸出桌面的长度 我预测的音高 我预测的振动快慢 我听到的音高 我看到的振动快慢 音高的变化顺序 对应尺子伸出桌面的长度，把音高的高度部分图上颜色，制成柱状图。 师：下面我们就来实践研究方案 首先拿出我们预测的情况表 尺子伸出桌面的长度 我预测的音高 我预测的振动快慢 我听到的音高 我看到的振动快慢 音高的变化顺序 6cm 高 快 10cm 较高 较快 14cm 较低 较慢 18cm 低 慢 参照预测表，分组实验，做好记录。 2.探究尺子的音高变化 拨尺子 小组讨论交流环节 师：刚才我们做了拨尺子的实验，实验结果是否与我们做出的预测等同呢？请同学们展示一下小组讨论结果。 尺子伸出桌面的长度 我预测的音高 我预测的振动快慢 我听到的音高 我看到的振动快慢 音高的变化顺序 6cm 高 快 高 快 高 10cm 较高 较快 较高 较快 较高 14cm 较低 较慢 较低 较慢 较低 18cm 低 慢 低 慢 低 师：怎样用语言描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况呢？ （尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。） 师：那么根据这张记录表，对应尺子伸出桌面的长度，把音高的高度部分图上颜色，制成柱状图 师：请展示下我们得劳动成果，尺子的音高变化柱状图。 师：由此我们可以直观的看出，尺子的音高变化与振动的关系是： （尺子伸出部分越长音高越低，振动越慢） 三、结论总结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 小组讨论交流，代表发言。 课堂练习 尺子的音高变化情况表 尺子伸出桌面的长度 我预测的音高 我预测的振动快慢 我听到的音高 我看到的振动快慢 音高的变化顺序 6cm 高 快 10cm 较高 较快 14cm 较低 较慢 18cm 低 慢 五、作业布置 运用所学知识以小提琴或某种乐器为实验对象，探究音高变化的本质规律，写出详细的实验过程并附上音高变化情况表和柱状图。 六、板书设计