六年级下册语文6.北京的春节.docVIP

6.北京的春节 1.走近作者——老舍 作者名言：哲人的智慧，加上孩子的天真，或者就能成个好作家了。 生平简介：老舍（1899—1966)，满族，原名舒庆春，字舍予，北京人。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1930年回国，先后任齐鲁大学、山东大学教授。 文学风格：老舍的作品大多取材于下层市民的生活，他尤其善于运用精确流畅的北京口语进行文学创作。老舍在语言运用上，致力于“俗白”（语言通俗浅易，朴实无华)，表达幽默诙谐。 文学成就：1937年，代表作《骆驼祥子》问世，产生较大的国际影响。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。 作者作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》等；剧本《龙须沟》《茶馆》等。 课文链接：《草原》（江苏版六年级上册)，《老北京的春节》（北师大版三年级上册)，《养花》（北师大版六年级下册)等。 2.重难点突破 （1）重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的人脑气氛，体会作者对生活的热爱。 结合春节的热闹情景，设计一个小练笔：写一写自己在春节时印象最深刻的活动或最喜欢做的事情，体现出过节时的喜庆、热闹。 （2）难点：了解文章的表达顺序，体会文章详略得当的特点。 【教材分析】 这是一篇精读课文，作者为我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 【学情分析】 六年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达自己看法。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此会产生浓厚的学习兴趣。 【教学策略】 在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，自读自悟和小组讨论相结合的方法让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。 【教学目标】? 1．指导学生学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．引导学生揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 【重点难点】 1.引导学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2.引导学生学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 【教学准备】 学生：借助工具书，掌握文中的生字生词；参照《自主预习卡》做好预习。 教师：收集关于童谣的课件、歌曲《恭喜》；收集各民族的春节习俗。 【课时安排】 2课时。 教学过程 第1课时 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、创设情境，揭示课题。 （约5分钟） 1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的，播放春节童谣。 3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题） 4.课件出示老舍简介，对老舍做简要介绍。 1.学生畅谈对春节的感受，以小组为单位进行交流。 2.认真倾听老师播放的关于春节的童谣，感受其中所蕴含的年文化。 3.倾听教师对作家老舍的简介，积累文学常识。 用谈话的方式并播放关于春节的童谣视频导入，旨在唤起学生对春节时热闹，喜庆气氛的回忆，能激发学生学习课文的主动性。 二、初读课文，整体感知。 （约20分钟） 1.指导学生边读课文，边画出文中不懂的生字生词及语句。 2．引导学生在默读课文的同时，整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象。 3．引导交流读懂的地方和不懂的地方。 1.学生默读课文，把生字读正确，句子读通顺，同桌间互读检查。 2.学生在默读的过程中，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给自己留下了什么印象。 3.小组交流教师提出的问题。 在这个环节中，培养整体感知的能力，解答疑问，为面的学习做好铺垫。 三、交流探讨，感受年味。（10分钟） 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道？ 2．引导学生熟读课文，并思考： （1）爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ （2）整个春节都弥漫着爆竹的