中国学前教育思想.pptxVIP

第十四章 中外学前教育思想;第一节 中国学前教育思想;陶行知的学前教育思想;陶行知的学前教育思想; “教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。” “小学教育是建国之根本，幼儿教育尤为根本之根本。小学教育应当普及，幼儿教育也应当普及。” ——《如何使幼稚教育普及》，《陶行知全集》，第2卷。 ;陶行知的学前教育思想;陶行知的学前教育思想;　陶行知指出：  “生活教育是以生活为中心的教育。” “过什么生活便是受什么教育——有目的生活是有目的教育，无目的生活是无目的教育。”;陶行知的学前教育思想;陶行知认为： “教的方法根据学的方法、学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生”陶行知提倡“教学做合一”意图之一是改变旧传统教育脱离实际弊端，又是为了把学生从视为“字纸篓，死读书，死教书”的教学转到重培养学生能运用‘活的知识’、有“行动能力”、有“生活力”“有创造力”的轨道上来。 ;陶行知的学前教育思想;解放儿童的创造力： ①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来； ②解放儿童的双手，给儿童动手的机会； ③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许她们发问； ④解放儿童的空间，让她们接触大自然、大社会； ⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点她们自己渴望要学的学问，做一点她们自己高兴要做的事。 ;陶行知为孩子创作的诗歌之 “手脑相长歌” 人生两个宝 双手与大脑 用脑不用手 快要被打倒 用手不用脑 饭也吃不饱 手脑都会用 才算是开天辟地的大好老;陶行知的学前教育思想; 艺是艺术，也可以作手艺解释。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。 艺友制就是学生（艺友）与有经验的教师（导师）交朋友，在实践中学习当老师，边干边学。 ;张雪门的幼儿教???思想;张雪门的幼儿教育思想;张雪门的幼儿教育思想;“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”这份课程“包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，””这份课程，完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动。“《增订幼稚园行为课程》，台湾书店出版，1966，第1页。 ;张雪门的幼儿教育思想; 张雪门提出选择幼儿教材的四个标准： 第一，教材符合社会现实需要’ 第二，较此案合乎社会普遍的生活标准。（最大多数的普遍要求） 第三，教材合乎儿童目前生长阶段的需要。 第四，教材合乎儿童目前的学习能力。 ;张雪门的幼儿教育思想;张雪门的幼儿教育思想;“骑马者应从马背上学”。学做幼稚园教师，就应在幼稚园的实际活动中学习。主张“有系统的实习”。 “有系统的实习”就是指“第一须有步骤，第二须有范围，第三须有相当时间，第四更须有适合的导师与方法。” ;陈鹤琴的学前教育思想;陈鹤琴的学前教育思想;陈鹤琴的学前教育思想;陈鹤琴的学前教育思想;陈鹤琴是建立科学化学前教育的提倡者和实行家。自1920年起，以自己的孩子和实验幼稚园等众多孩子为对象，苦心钻研，取得丰硕研究成果。在50年代以前就撰写科学论著《儿童心理及教育儿童之方法》，《儿童心理之研究》，《儿童心理学》，《从一个儿童的图画发展过程看儿童心理之发展》，《家庭教育》等。;陈鹤琴的学前教育思想;陈鹤琴的学前教育思想;活教育的 17 条教学原则：凡是儿童自己能够做 的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他 自己想；你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学；鼓励儿 童去发现他自己的世界；积极的鼓励胜于消极的制裁；大 自然、大社会都是我们的活教材；比较教学法；用比赛的 方法来增进学习的效率；积极的暗示胜于消极的命令；替 代教学法；注意环境、利用环境；分组学习，共同研究； 教学游戏化；教学故事化；教师教教师；儿童教儿童；精 密观察。 ;陈鹤琴的学前教育思想;“整个教学法”就是把儿童所应该学的东西整个地、有系统地教给儿童学。教学法把各科功课打成一片，所学功课无规定时间；所用教材是以故事或社会或自然为中心或是出发点；所用故事或关于社会自然的材料，总以儿童生活，心理为根据。 ;张宗麟的学前教育主张;张宗麟的学前教育主张; 张宗麟的学前教育主张;张宗麟的学前教育主张;张宗麟的学前教育主张