一学年综合实践活动课程规划.pdfVIP

一学年综合实践活动课程规划 我们于 2014 年开始 “常态化 ”实施综合实践活动课程并初定了学 校的整体思路。在实施一年后，我们从中发现了问题，并找到了解决 的方法， 由此对我校的综合实践活动课程规划进行了修订， 特制定了 这门学科的整体规划，具体内容如下： 一、指导思想 综合实践活动课程是基于学生的直接经验， 密切联系学生自身生 活和社会生活， 注重对知识技能的综合运用， 体现经验和生活对学生 发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的 小学 3-6 年级的一门必修课程。 每一个学生的个性发展都具有独特性、 具体性，每一个学生都有 自己的需要、兴趣和特长， 都有自己的认知方式和学习方式，他们的 发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。 综合实践活动为每一个 学生个性的充分发展创造了空间。 综合实践活动的设计与实施， 有利 于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学 习，在实践中发展。 综合实践活动课程以活动为主要开展形式，在教师指导下从自 然、社会和学生自身生活中选择和确定主题作为课程主要内容， 以学 生自主选择、亲身体验、研究探索为主要学习形式，要求学生积极参 与到各项活动中去，在“调查” 、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、 “操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和 感受生活，发展实践能力和创新能力。 基于以上课程理念，学校结合实际，以“自主、实践、创新” 为课程实施核心，整合课程资源，密切联系学生生活实际，以研究性 学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领 域为依托，同时跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。坚持 在循序渐进的原则下指导学生亲身经历活动过程、 积极主动参与学习 和实践，逐步培养“善于发现、勤于实践、乐于合作、勇于创新”的 综合能力，发展创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品 质。 二、工作思路： 本年度学校计划在现有经验基础上， 分层、细化各年级段的能力 目标，系统、完善的设计综合实践活动，引导学生完成总目标下的每 一个阶段目标， 培养学生具备综合实践活动课程的能力目标， 发展学 生的创新精神和实践能力。 （一）、转变教学思路 1、明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成 情况。能力目标分为如下几个方面：具有问题意识、规划与设计的能 力、总结与交流的能力、 调查与访问的能力、 信息收集与处理的能力、 思维能力、实验与观察的能力。 2 、改变以往整个学期以 “活动 ”为主线的研究，变为以 “培养研究 能力、研究素质 ”为主线的模式上来。修改、完善去年的常态化教学 思路，变 “以培养学生能力为主，以教授为主 ”为 “以培养学生具有研 究能力为主，以指导为主 ”，将课堂的重心从强调学生掌握知识 能力转向注重指导学生的自主研究。 3、按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不 一的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、 兴趣的活动进行实际操作。 4 、转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目 标指导下，学生可以是个人、 也可以是两三个人、 或是小组共同完成。 人数不限。 但对五六年级的学生来说鼓励独立完成， 或两三个人完较 大的调查研究。 5、改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持 研究过程