五年级上语文教学反思西风胡杨语文s版.docVIP

西风胡杨 　　最近有幸聆听老师执教的《西风胡杨》，受益颇多。静下心来，回顾整个教学环节，无不让人回味。关于课堂教学，有一位教育专家曾作如下阐述：课堂教学之所以成为艺术，是因为课堂实施中的不可预知性，课堂的动态生成。而所谓生成，即指课堂中依据学生的现场思维成果成疑难问题，及时调整预设的教案而重新生成的教学流程。其主要特点是偶然性和差异性。生成的契机也因师生、文本及师生互动程度而异，因而，它是一个具有勃勃生机的、独一无二的，无法复制的智慧碰撞过程。 　　一、看似“闲话”却精彩 　　艺术没有主题就成不了艺术，而“闲话”如果没有明确的目的，那就真是闲话了。而这里的“闲话”之所以不成为真正意义上的闲话，是因为教师心中有着明确的指向性，能针对教学环境、教育对象及教学环节想好“闲话”内容，做到胸有成竹，有的放矢，在《西风胡杨》教学伊始，向老师给孩子们说了一段话，让孩子们谈自己听出了什么？看似“闲”聊，实则在培养孩子们认真倾听的习惯，为整堂课的教学奠定了基调：让孩子们会听，会欣赏，会解读。这一带有明确方向性的对话与文本内容无关，却与大语文的学习观有关。接下来的谈话以阅读为主题展开，让孩子们围绕自己读书的体会来读，孩子们在教师这一亲切的交谈氛围中放飞思维，谈到了诸多好处，如可以丰富知识、丰富生活，可以懂得人生哲理，可以滋养我们的精神生命……可此时，向老师每一句都不