五年级上语文教案25七律人教新课标.docVIP

25　七律·长征 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵全诗。 2.理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。 3.认识本课的生字理解由生字组成的词语。 教学重点 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。 教学难点 体会红军的革命英雄主义和乐观精神。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境,解题导入 1.播放《长征》歌曲。 2.板书课文题目。过渡:红军长征历时两年,行程二万五千里,而毛主席仅用56个字就概括了这其中的一切。让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧! 二、初读全诗,整体感知 1.教师配乐朗诵。学生思考:听了这首诗,长征给你留下了怎样的印象? (学生结合诗中具体词语交流感受:“万水千山”体现红军长征非常艰难……) 2.学生自由朗读诗文,再谈读后感受。(联想画面试谈感受) 3.学生结合自学提示自读课文,学习生字词。 4.默读课文,思考:诗中描写了长征的哪些场景?有哪些疑问?做出标注。 三、熟读全诗,了解文体 1.学生自读全诗,找出不理解的地方标上记号,并利用工具书和书下注释试着理解,在小组内交流。 2.学生自学,教师点拨。 (毛泽东回顾长征一年来所经历的艰难险阻,他满怀豪情,以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇。) 3.了解文体。 教师介绍文体:“七律”是七言律诗的简称。一首八句,每句七个字。格律较严,二、四、六、八句要押韵,三四两句、五六两句要对偶,字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。诗中四联叫做首联、颔联、颈联、尾联。 四、朗读全诗,理解诗歌 1.指导朗读:教师从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。 2.学生练习,读正确,读流利,读出节奏。 3.教师播放《长征》歌曲,学生感受诗歌表达的情感。 五、总结全诗,积累语言 1.师总结:这首《七律·长征》气势磅礴,格调高昂,向我们展现了红军战士长征途中的一幅幅图画。下节课我们将更加深入地学习这篇课文。 2.作业:有感情地朗读全诗,并背诵。 第二课时 一、回顾诗歌,感情朗读 1.引问:上节课同学们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。谁愿意用自己的话说一说你上节课的收获? 2.学生有感情地朗读诗歌。 二、研读全诗,感悟情感 (一)学习前两句诗。 1.导学:快速扫读课文,用一个字概括红军长征给你的印象。 2.面对这样艰苦的环境,红军有没有退却,从哪里可以断定?体现了红军战士怎样的精神和意志? 3.导读:你能带着对红军战士的无比崇敬来读一读前两句吗? 学生练习朗读这两句诗。 4.“等闲”是什么意思?加上一个“只”使你体会到了什么? 5.学生练习朗读。 6.抓住“万水千山”体会难。 7.导学:红军把什么当作平平常常的事呢?谁能把整句话连起来说说?你从中体会到了什么? 8.学生交流后总结。(体会到红军不怕困难、轻视困难的精神。) 过渡:这“万水千山”真的是等闲小事吗?让我们读一读下面的诗句,一边读一边想,遇到不懂的地方做个记号。 9.全班同学带着自己的体会练习朗读前两句诗。 (二)理解第三四、五六句诗。 1.学生自读第三四、五六句诗。遇到不理解的字词利用工具书试着理解,并在组内交流。 2.指名读第三四句。 3.出示五岭的图片。 (1)导学:你们看,这就是红军要攀越的五岭,绵延数千里,可以用哪个词来形容?(逶迤) (2)理解“逶迤”。指导朗读“五岭逶迤”,体会红军的难。 (3)提问:诗中说“五岭逶迤腾细浪”,“细浪”是什么样的呢?在纸上画一画。 (请一生到黑板上画“细浪”。) 结合图片对比逶迤的五岭和细浪,提问:你体会到了什么? 4.通过查字典、画一画的方法理解“乌蒙磅礴走泥丸”。 (1)指生读“乌蒙磅礴走泥丸”。 (2)(出示图片)导学:这就是高大的乌蒙山,可在红军的眼里,它只是脚下的泥丸。谁能再来读一读?(指名读) (3)师导读:再大的困难都被红军当作等闲小事,而这一切都是因为——“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。 5.指名读第五六句。出示:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。” (1)生借助工具书和书下注释理解:“金沙”指金沙江,“云崖”指高耸入云的山崖。 过渡:水拍山崖怎么会暖呢?听老师给大家讲个故事。 (2)出示金沙江图:这就是险峻的金沙江。当时敌人狂妄地说,一只鸟飞过去都是妄想。你们知道红军是怎样渡过金沙江的吗? (3)指生再读第五六句。 (4)导学:此时此刻你心情怎样?那是什么暖?(心暖) 生交流后师领读“金沙水拍云崖暖”。 (5)领读:我们胜利了(读)——我们不费一枪一弹胜利了(读)——面对穷凶极恶的敌人,面对险峻的金沙江,我们不费一枪一弹胜利了(读)。 过渡:金沙江两岸高山峭壁,水流湍急,惊涛骇浪,但红军巧妙地渡过了,所以感到了“暖”。那么跨越大渡河呢