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《走进童话》语文综合实践活动 【设计理念 】 ： 第三单元是以中外童话故事为主题的一组教学内容， 综合性学习也是内容之 一。中外童话是一座巨大的知识文学宝库， 为了引导学生由走进文本 —— 到感受 文本 —— 体验文本 —— 走出文本 —— 感受快乐 —— 感受生活，走进社会大语文天 地，我设计了本次语文综合性活动。 本课设计的指导思想就是抓一条主线， 以学 生发展为主线。 通过形式多样的活动， 激发学生学生的想像能力和创造潜能， 培 养学生利用信息渠道获取资料的能力。 让学生在活动中学习语文， 学会合作。 在 设计中力求体观学生的自主、 合作、探究的学习方式， 充分发挥师生双方在教学 中的主动性和创造性。 【教学目标】： 1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，感悟童话的语言，体会 童话的特点，感受童话的魅力。 2 、 让学生在形式多样的活动中， 尽情体验童话的乐趣， 提高阅读积累能力， 培养听、说、读、写、演的能力。 3 、通过展示活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高 语文实践能力。 【教学重点】： 在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上， 通过讨论、 交流， 引导形式体 会童话的特点，感受童话的乐趣。 【教学难点】： 讲童话、演童话。 【预习布置】： 一、激发兴趣，启动活动。 1 ．学习完《巨人的花园》后，在教师的引导下，学生经过讨论，自主选择确 定如下学习内容：（ 1）童话知识和分类，我知道的童话作家，我最喜欢的童话 作家。办一期专题小报。 （2）讲一讲我们喜欢的童话故事，我要搜集整理成册。 （3）演一演我们喜欢的童话故事。（ 4 ）了解童话特点，写一写童话故事。 2 ．划分学习小组 全班同学自由组合成学习小组，每组 4— 5 人。每一组民主推选出小组长，结合 本组的特点和兴趣选择学习内容。 根据本组要求对每位组员进行分工： 资料搜集 员、资料整理员、记录员、汇报员等。 3 ．选择学习方法 到书店或图书馆、互联网学习、调查访问、观看影碟 二、采集资料（一周） 学生分组活动， 组员分工搜集资料， 深入童话世界， 在探究活动中获得对童话 的直接体验。 在活动中教师随时了解学生搜集资料情况， 指导学生有甄别地加以 筛选。 三、资料整理（一周半） 汇集资料进行整理，完成综合性学习成果。教师及时给予各小组有效的指导。 办小报：对该小组进行小报命名、版式设计等方面的指导。主题可以选择作家、 故事、童话形象等，也可以是童话知识。 讲童话： 指导本组通过调查和搜集， 将大家喜欢的童话故事整理成册， 选择要 讲的故事进行讲故事练习。 提醒大家不要读故事， 也不要背故事。 讲话时要面向 听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。 演童话。帮助大家从阅读过的童话故事中选择出打算合作演出哪部童话作品， 然后对童话中的角色进行分工， 分头进行排练。 表演时， 要能抓住童话的主要情 节，展现主人公的形象。可以做一些简单的道具。 写童话。 引导学生回顾本组的几篇童话， 看看作者是怎样展开想象的， 启迪学生大胆展 开想象进行童话创作。可以续编童话，也可以自编童话。 【教学过程】： 一、谈话导入： 浓浓童话情让我们经历了一段段美好时光， 重新拾起它， 你会觉得它是那么 美好。 这节课让我们在写童话的、 讲童话、 演童话的过程中