看顾亚龙行程问题（练习课）视频对话整理.docVIP

2014.10.31看顾亚龙《行程问题（练习课）》 视频对话整理 湖北??高贻军(308411010)??20:03:30 学生好安静 广东★周玉容(401806059)??20:04:01 静中才能思考 高贻军(308411010)??20:04:16 数学要活一点 周玉容(401806059)??20:04:32 但要看什么内容 周玉容(401806059)??20:05:16 不过我感觉就是学生之间的交流太少 陈建光(316049320)??20:05:54 要设计个游戏，学生玩着玩着，就会了。 周玉容(401806059)??20:06:17 怎么设计？可以说说你的想法吗？ 陈建光(316049320)??20:08:19 按一下，两都就走一段，停，报告，1.我走了3米，2.我走了2米再接一下，又走一段，再报，1.我走了6米，2.我走了4米，划到4，各走了多少。小朋友你想想，回答了有奖，奖---- 高贻军(308411010)??20:10:07 数形结合 线段图 方程模型 周玉容(401806059)??20:11:13 经常都在听老师们说要是把游戏设计设计，真能吸引学生，提高他们的兴趣。课要设计游戏，对我来说真有困难 湖北¤陈建光(316049320)??20:11:58 我不困难，我还真设计游戏。 周玉容(401806059)??20:16:24 渗透模型思想 高贻军(308411010)??20:17:43 形成问题比功效问题好教一些 唐致远(2206023739)??20:18:27 建立模型 陈建光： 由有限的画面，向画面外无限延伸。由具象向抽象延伸。 张福宗?(583457488)??20:19:49 应该是行程问题与功效问题相比，行程问题比功效问题更接近学生的生活。 高贻军(308411010)??20:20:48 是的，尊重学生的生活经验 陈建光(316049320)??20:23:18 这个相距题，可以设计，按下，报下，甲乙各报一次72.48.丙说相距，再按一次，又报，又报，你想想，现在相距多少，再算算，要相距120得按几次。 高贻军(308411010)??20:23:56 按下、报下是什么？ 陈建光(316049320)??20:24:35 按下，就是走了1小时，再按，又走一小时。 陈建光(316049320)??20:27:12 我研究方向是列表法为主，其它方法为辅。 高贻军(308411010)??20:27:43 变中有不变思想湖北¤陈建光(316049320)??20:28:00 对，这个思想好， 唐致远(2206023739)??20:28:05 我觉得这类分析是不是可以让学生自己来讨论交流下 梁付信(2412770907)??20:28:06 很独特！ 陈建光(316049320)??20:28:23 静中有动，动中有静，动静接合。 唐致远(2206023739)??20:28:33 然后上台可以向大家交流 陈建光(316049320)??20:29:44 分析会出现的问题，怎样让学生自行解决。 唐致远(2206023739) 20:29:52 是 的，让学生参与游戏 唐致远(2206023739) 20:30:11 建立路程=速度X时间的模型 高贻军(308411010) 20:30:12 教师是组织者 陈建光(316049320) 20:30:14 对，老师是玩，玩程序设计， 唐致远(2206023739)?20:30:25? 分析变量与不变量 陈建光(316049320)?20:30:27? 学生玩打游戏。让学生参与游戏建立 路程=速度X时间的模型 陈建光(316049320)?20:31:24?画个列表，专用来记录行程，也是就模型。 英子(420729918)?20:32:00?练习课难上，变中求不变，一题多变。 陈建光(316049320)?20:32:04?列表有时间，甲乙的速度，路程， 湖北★高贻军(308411010)?20:32:17? “我看到还有举手的” 周玉容(401806059)?20:32:29?跟我的感觉不是练习课 陈建光(316049320)?20:33:30?打游戏，