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居巢区语文学科交流论文 居巢区语文学科交流论文 浅谈语文教学中 转换学生角色，实践“新课改” 撰 写 人：周会芹 工作单位：亚父街道中心小学 时 间：二00八年四月十八日 转换学生角色，实践“新课改” 教师是人类灵魂的工程师，我们培养出来的学生是一个人格完美的人才，是社会主义建设需要的栋梁之才，但是许许多多的实践证明，我们并没有达到这个目标。多年来，在应试教育的压制下，在传统教育模式的约束下，我们培养出来的高分低能的“假”人才比比皆是，他们的老师只要求他们认认真真地听，老老实实地记，而不在乎他们理解了多少，体会了多少，参与了多少，能力提高了多少，他们一直没有把孩子们当作课堂上学习的“主人”，而是一个地地道道的“听者”，针对这一现象，近年来，国家教育部提出了全面推行素质教育的决定。如今，我们市也进行了一次全面的课程改革，试图培养出德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。我作为一名青年教师，以转换学生角色为已任，让我们的学生成为学习的“主人”，自觉地学习，主动参与学习，不断内化验室，提高他们听、说、读、写的语文能力。 那么，怎样才能让学生成为学习的“主人”，来提高育人质量呢？ 一、更新教育观念，把学生看成是“主人” 1、教学设计时，千万别忽略了他们 教学的教育观念对分的课堂设计起着导向作作，所以我一直没有间断过学习，及时更新教育观念，紧跟课程改革的步伐。自从新的课程必革之后，我明显地意识到课文中学生死记硬背的东西少了，需要学生动手、动脑、动口的东西多了，注意的是孩子出人头地实际语文能力的提高。于是我紧紧地抓住这一改革的脉博，在设计课堂教学时，不断地创设教学言方法，让学生真正“学”起来，成为学习的“主人”，而不是“奴隶”。 三年级上学期有一篇讲读课文《会摇尾巴的狼》，这虽然是一篇老课文，但我在设计教案时却一改过去一问一答的教学模式，老课新上，从提高学生的听、说、读、写几个方面的能力着手，去设计学生充分参与的课堂教学过程。备课时，我认真分析了这篇目文章，共有两条线索：一条是狼一步步露出真面目的过程，于 是我紧紧抓住这两条线索去设计。我在引导学生体会狼的“狡猾”、“凶恶”这个特点时，并没有由教师去分析总结，而是设疑：你们是从哪些地方看出