浅谈语文教学的导入艺术.docVIP

语文教学要讲究导入艺术 教学是一门艺术，完美的教学也同样需要讲究导入的艺术。阅读完《短歌行》的课堂教学实录，我个人感觉这节课上的不太成功，其败笔就在于教师的课堂导入过于烦琐。 俗话说“万事开头难”，语文课堂教学也不例外。上课伊始，如何在极短的时间内用简短的几句话，引导学生迅速地进入学习行为，这便要讲究导入的技巧艺术，即课堂教学要有一个漂亮的、吸引人的开头，因为成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲。那么如何导入新课呢？下面，我结合这几年的教学经验总结几种常见的课堂导入方法： 一、以旧导新法 孔子说：“温故而知新。”以旧导新法其实就是教师利用旧知识来引出新知识的一种方法。 二、标题导入法 标题的导入，主要是根据课文题目中的关键词语或依据课文的题目提出与之相关的一些问题来导入新课教学的一种方法。 三、直观导入法 直观导入实质上就是教者借助一些辅助手段，如插图、录像、投影、版画、实物等进行导入。上课伊始，出示这些图画，能给学生留下事物的整体印象，达到先入为主的效果。 四、故事导入法 用故事导入不仅可以给学生制造悬念，使他们产生浓厚的学习兴趣及求知欲，而且也为主题教育奠定了良好的基础。 五、巧设悬念导入法 悬念，顾名思义，就是悬而未决的念头。教师在导入中，可以设悬来引入课文。以层层埋伏、步步设悬来自始至终抓住学生的心弦，是学生在充满期待的心理过程中如饮甘泉般地接受知识。 六、介绍导入法 介绍法是把文章的时代背景、人物生平以及与学生生活比较疏远的事例，做一番比较简明的介绍，以此作为课堂的导入方法，这一方法主要是烘托气氛，拉近时空，以缩短学生与文中人物的感情差距和时代距离，让学生产生情感共鸣，真正融入到喜怒哀乐的情感体验中去。 七、以情导入法 就是在言语的诱导下，使学生迅速进入一种情境之中，让学生不由自主地、设身处地地进入某种情境，以到达情感体验的过程。 八、 格言、谜语、歇后语导入法 格言、谜语、歇后语字字铿锵，句句响亮，寓理深刻，耐人寻味。以此作为课堂的导入，可极大限度地激发学生的兴趣，调动学生的积极性，满足学生的好奇心和求知欲，充分挖掘学生的潜能，让学生的思维处于活跃状态。 总之，导入方法多种多样，其核心是：引起兴趣，自然承接，抓住时机，导入下文。要做到导入精彩，还需在实践中不断反思、改进。