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教育，值得你做 教育，有意义的快乐 年轻的你是一名教师了。 你似乎还没来得及回味教师节给你带来的荣耀，你就在工作中发现，在这样一个教育本质被严重异化的年代里，做教师并不如你理想中那样，与学生一起跳绳踢毽，唱歌踏青；做教师很累，很苦，你很不经意地受到一种灰暗的教育人生的影响，你觉得当教师没什么快乐，你觉得教育不值得卯着劲儿干，能轻松就轻松一点、能应付就应付一点。 年轻的老师们，你一旦这样想和做，那么从你踏上教育岗位起，就注定了你的教育人生将与快乐、幸福擦肩而过。幸福总是与快乐相联的，不快乐也就不幸福。 你说，做教师就是批作业，训学生，上课，备课，检查，有什么快乐呢？ 让我们作来探讨一下，什么是真正的、有意义的快乐。 有一个富翁到海边去度假，看见一个衣衫褴褛的乞丐躺在沙滩上晒太阳，就问：“你为什么不去挣钱？” 乞丐问：“挣钱后干什么呢？” 富翁说：“再去挣大钱。”乞丐又问：“挣大钱后干什么呢？” 富翁说：“像我一样到海边来度假。” 乞丐反问：“我不是天天都在海边度假吗？” 我当然能读懂这故事。但我不能赞同字里行间透露的消极意味。同样是海边“度假”，一个在海边乞讨为生的人，一个外地来游览的成功人士，所获得的心灵的快乐，以及这快乐所蕴涵的状态与价值是不同的。前者是阿Q，后者是历经风雨见彩虹。 一个真正的人应该追求有意义的快乐，一个真正的教师应该追寻高尚的快乐。 我经常看到身边的年轻老师，他们以打牌搓麻将、逛街喝酒泡网等消磨时间的事为乐，我不否认这是一种快乐，我也绝不反对人应该有工作之外的闲暇生活，但我绝不认同这是生活本质的快乐，这种快乐只能是生活的调味品，适度适量，未尝不可；沉迷其中，必有后患。 人之为人，一辈子几十年，去头去尾，真正的有效生命时间是那么短，如果以耗散生命美好光阴为代价，所得到的又是无意义的、今朝有酒今朝醉的快乐，这何止可惜？每一个年轻的生命都是一盏能量储蓄很强的灯，这灯光完全可以为别人照出一条路来，自己也会因这条路的存在而快乐。遗憾的是，我们往往把宝贵的能量用在了许多无意义的事情上。年轻人都以为自己的能量是无限的，事实上，每一个人的能量都是有限的，我的担心是，当年轻的你明白这一点的时候，无数无可挽回的时光和生命的能量已从身边溜走。 教育是一项有意义的工作，追寻教育的快乐就是追求有意义的快乐。尽管“三百六十行、行行出状元”，尽管任何行业都有其存在的必要性和劳动的光荣性，但我依然认为教师的工作有着广阔的价值和意义，这种价值和意义随着你的工作热情和创造智慧而延伸，拓展，你有多大的热情和智慧，它就能给撑出多大的空间，教师，是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业。如果你是一个机关的小公务员，你的空间有多大？如果你是一个出租车司机，你的空间有多大？如果你是一个会计，你的创造空间有多大——或许空间越大问题越多呢。 当然，教师职业的巨大的弹性创造空间，也注定了教育工作的博大与艰难，但是，一个工作越是艰难也就越富有挑战和价值，也就越能实现积极意义上的人生快乐。 教育，有价值的幸福 一个早上，毕业多年的学生打电话来述说自己的烦恼，说着说着，他哭了，电话那头的他痛快地哭了，他说他没有在同学面前哭没有在父母面前哭，只是想在老师你那儿哭一下。就在那个早晨，我的心里荡漾起一片无以名状的温暖心绪，我忽然有一种菩提灌顶般的领悟，我明白了什么是教育的幸福，什么是人生的幸福。 年轻的老师们，我愿意和你分享：人生真正的幸福在于内心里时常荡漾起一片轻柔充盈的暖意。有了这片暖意，不管阳光灿烂或是阴翳满天，我们始终能漾起微笑；有了这片暖意，走在任何一个物欲横流的地方，我们都能不卑不亢，保持内心的祥和与平静；有了这片暖意，我们便能抵挡一切的寒冷与饥饿，风再大、浪再猛，我们腰不弯、步不乱，目光穿越世俗与浮燥，清澈依旧。 年轻的老师们，在今天，作为一名教师，我们需要一场心灵的战斗——与物欲对抗的战斗。我不排斥教师应该享有更好、更殷实的生活，但我们必须拒绝过被物质奴役的生活。教师应该是一个精神的领袖，教师应在精神的王国里谈笑风生；一个教师的幸福，不在于是否拥有别墅汽车，一个教师的价值也绝不是别墅汽车能衡量的，如果有一天，教师的幸福和尊严能用汽车与别墅购买，那么不幸的将不仅仅是教师。 有钱人的物质生活比我们优越，这是个不争的事实。但是有钱人不一定有幸福。更重要的命题是，人家的幸福未必是我们教师的幸福。如果放弃自己能够追寻得到的幸福，而跟随他人晕头转向，那不仅会偏离自己人生的轨迹，而且，最后的结局往往是迷失在找寻的汪洋里。年轻的老师，幸福生活的标准不是由那些富人定的。也许我们终身都不能够富贵，但这并不意味着我们在自己平凡普通的教师生活中找不到幸福。年轻的老师们，幸福的界线由你自己划定。 人生真正的幸福不在于你拥有什么样的物，而在于你