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我为老师做肖像 ——图像的加工方法 教学内容 本课内容选自教育科学出版社信息技术选修模块《多媒体技术应用》第二章第2小节图形图像的加工方法。本课要求学生掌握图形图像加工的一般过程和方法，在实际应用中能够合理的选择图像加工工具进行图像设计、体验利用图形图像表达主题的意义。 教学目标 知识与技能 体验并掌握图形图像加工的一般过程和方法； 在实际应用中能够合理的选择图像加工工具进行图像设计、体验利用图形图像表达主题的意义（做出一个比较美观的肖像） 过程与方法 能够为表达主题（为老师做肖像）发现需要解决的问题（照片中的问题） 能够通过相互协作寻找解决问题的方法（如何美化照片） 能够客观地进行自我评价以及对他人进行评价（过程以及结果） 情感态度价值观 体验计算机图像加工的优越性 提高学生的审美 重点难点 重点 体验并掌握图像加工的一般过程与方法 难点 执行方案的指定 教学策略 以为老师做校庆用的肖像这个任务为驱动，通过学生间的相互协作，达成最终任务；通过这个任务，让学生掌握图像加工的一般过程与方法。 教学准备 网络教室，投影设备，photoshop cs3.0，相机，读卡器 教学过程 过程 教学活动 设计意图 引入 我们如皋市第一中学建校已经快60年了，2015年，我们将迎来她的60周年纪念，为了这个纪念，我们现在就开始着手准备了，老师也收到了一个任务，就是采集各个老师的肖像，用来展示于橱窗纪念册等地。今天这堂课呢，我想请各位同学为老师我做这个肖像。 情境设计，导入为老师做肖像的主题任务 我这里有一台相机，哪位同学自告奋勇来为我拍几张照片？ 【生】为老师拍摄照片 谢谢这位同学，拍得挺不错。谢谢。 做肖像的准备 分析需求，筛选素材 现将照片分发给各位同学，选出一张你认为拍摄得最好的一张照片用来做我的肖像。 【生】讨论筛选素材 【评价】让同学们说出筛选照片的理由 照片必须适合用来做肖像，需要突出人物脸部，所以选用脸部明显的照片；背景不能杂乱。 让学生潜意识到加工图像的首要步骤，利用评价认识到筛选素材是为了我们最终的肖像。 分析对象，制定方案 照片已经选好了，我们来参考一下其他的人物肖像图，分析一下对于老师的这张照片应该怎么处理 。 展示其他肖像图，我们看看这些图，比较一下，老师的这张照片有哪些方面需要进行调整。 活动一，我为老师出主意 两人一组，指定出相应的调整方案。 【设想】 需要裁减 色彩需要调整，调亮 眼袋 痘痕 色斑 其他细节 分析解决问题的方法，是一个设计过程，让学生分析得出照片的裁剪，亮度或者色彩的调整，面部的一些美化 工具选择 看来老师的这张脸有些对不起大家啊，这么多需要调整的地方！不过还是请各位努力帮帮我。各个小组已经制定好加工方案了，那么，为了你们的方案实现，该选择什么样的工具软件？ 【生】美图秀秀，photoshop 看来大家平时对于图像处理还是挺在行的嘛！美图秀秀是个很好的工具，而且很大众化，用起来也很方便，但我是什么学科的老师啊？信息技术啊！我得表现的专业些，当来自五湖四海的校友们来 参观的时候，我可以自豪的告诉他们，这是我的学生们，是你们，使用photoshop帮我做出来的肖像！！！所以我们今天采用photoshop来执行各位的方案。 现在请各位启动photoshop程序，打开老师的照片，做一个执行ps的必须的首要操作——复制背景图层。为什么要复制？这是一个photoshop处理图片的好习惯，我们所有的加工处理都是在这个复制出来的图层上进行，这样原图不会丢失，还有个好处就是效果对比很方便。通过图层面板中的眼睛，我们可以看到效果对比。 提高学生的学习热情，进入下一个环节，为既定方案找寻工具，为什么推荐学生使用专业性较强的photoshop，利用校庆活动的展览，带动学生的学习积极性。介绍ps处理中的背景图层复制，这是一个信息素养的培养。 进行处理 活动二 我为老师做肖像 根据各个小组的方案，进行肖像的加工。 提示 历史记录面板可以撤销误操作 亮度调整为-图像-调整-亮度对比度 可以使用污点修复画笔工具去除痘痕 眼袋可以使用修补工具进行“植皮” 色斑处可以使用亮度调整的方法解决 其他问题可以举手提问 这个活动并非一劳永逸的解决问题，在进行每一步处理的时候，都能发现新的问题，锻炼学生进一步发现解决新问题的能力。 展示评价 各个小组已经基本上完成了老师的肖像处理，现在，我们一起来看一看各位的作品。 请一位同学来展示一下， 首先将你的方案设计给我们做个说明。 【生】方案说明 请你对自己的作品进行评价，优点缺点 【生】优点，缺点 你的这个不足之处有什么解决办法么？（有则现场解决，无则提请其他同学帮忙解决，最后由老师解决） 我们再请其他同学来进行评价 【生】优点，缺点 他的这个不足之处你能帮助他解决么？ （能则现场解决，不能