生成性教学案例与教学反思.docVIP

课堂生成性教学案例参考表单 基本信息 学 科 语文 年 级 三年级 教学形式 讲授 教 师 徐明 单 位 南通市特教中心 课 题 《美丽的南沙群岛》 生成性案例描述 （课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等） 预设的课堂教学在生成中得到提升，预设必定在弹性设计中有机结合，本人就是抱有这样一种教学理念而设计教案的。 教材分析：美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。 ?????学情分析：本课主要有这几方面的内容：（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图每让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入 \t /Health/shan/_blank 体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读的，让学生在读中 \t /Health/shan/_blank 体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 2、学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学重点难点： 重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。 4、难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 课时：两课时 第一课时 一．直接导入，出示课题 同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。 读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？ 质疑课题，初步整体感知课文 1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？ 提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。 2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。 3．检查自学情况： 三．感知全文内容 1．出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的?????????????，也是?????????。 2．在课文中划出句子，齐读这几句话。 四．指导写字 第二课时 一．复习 1、?听写词语 （1）??这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。 （2）??（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。 （3）??全对的学生表扬自己“我真棒”。 2、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书） 二．精读感悟 引入情景，感知课文第一自然段，感知课文 出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考： 1、?传说中的南沙群岛是什么样的？ 2、交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。 3、你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。 4、指导学生有感情地朗读第一、二句。 5、这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。 过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。 案例反思与启示 （评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等） 这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。 在初步感知课文时共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过我感觉引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够，特别是“海洋动力”中的潮汐能，尽管花了时间描述和讲解，但是学生还是没有一个深层的认识，今后在这方面还要抓一抓学生的课外阅读，我准备另外再找时间补充些视频资料，将这