浅析小学歌唱教学中的引导技巧.docVIP

PAGE 1 浅析小学歌唱教学中的引导技巧 【摘 要】开展歌唱教学不仅要针对学生的生理、心理特点因材施教，还要注意把握各方面的关键环节。教师要通过引导学生训练正确的歌唱体态，掌握科学的发声练习方法，同时学会辨析对比音色，细心体会歌曲意境，逐步培养起学生歌唱表演的兴趣和能力，达到音乐教学的育人目标。 【关键词】小学 歌唱 教学 技巧 歌唱，是以身体为乐器，通过建立一种良好的生理状态，发出优美的声音来演唱歌曲、抒发情感。这一过程既包括了身体语言的行为活动，还隐含着大脑传导高级神经系统形成的系列心理活动。只有激发正确的歌唱生理和心理系统，才能带来完美的歌唱给人以享受。而歌唱教学正是采取唱歌手法，通过音乐教学来引导和激发这一活动的过程。 雨果曾经说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。小学的音乐教学，特别是歌唱教学是整个音乐教育的基础，如何上好这阶段的音乐课，让歌唱教学愈加行之有效，已成为广大音乐专职教师面临的重要课题。在提倡素质教育的今天，经过十多年来的课堂实践，笔者发现，开展歌唱教学不仅要针对小学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。通过把握以下五点教学技巧和艺术往往能够发挥出事半功倍的效果。 一、引导建立正确的歌唱体态 良好的姿势、灵活的口型、生动的面部表情是科学发声的三大前提。试想，一个含胸驼背、坐姿随便的学生能认真去唱好歌，唱出好听的歌吗？肯定不能，可见教学第一步，必须培养他们正确的歌唱体态。 良好的歌唱姿势对于歌唱者来说是很重要的，它就象战士射击、运动员赛跑一样，正确的姿势才能发挥理想的效果。因此，歌唱教学中教师必须对学生的歌唱姿势给予正确的指导。正确的姿势关乎学生唱歌时的呼吸、发声和吐字能否顺畅。有条件的学校应当设立专门的音乐教室，配备高矮适宜的坐椅，创造正确姿势的培养条件。 在音乐教育教学实践中，教师首先要结合歌唱规范要求，给学生讲解正确和不正确的歌唱姿势之间的区别，同时身体力行做好示范。要求学生站立唱歌时，做到身体笔直，两脚略微分开，头抬起，眼睛平视，下颏收回，双肩稍微后移，保持胸部自然挺立状态。同时收腹提臀，让小腹到两肩之间形成一条直线。此外，精神要饱满，给人从容不迫、气定神闲之感。坐式唱歌时，要求学生上身保持垂直端正，双腿自然分开，两手平放在大腿上。看课本唱歌时，则要求学生两手拿课本视唱，划拍时，左手持书，右手用小动作轻轻划拍。 在演唱时，演唱者的嘴型要根据歌曲发声和咬字吐字的需要，灵活而自然进行张合，但要注意基本上保持椭圆形。嘴唇滑润，不能嘟嘴，下巴同时要注意保持收拢状态。笔者在教学中常让学生想象微笑时颧骨抬起的感觉，从而让他们体会到什么才算是口腔打开。学生模仿时，为了让他们知道自己是否正确，条件允许的情况下还可以给他们配备小镜子，以便及时进行自我纠正。 二、引导掌握科学的发声练习方法 科学的发声练习是唱好歌的基础。教师在歌唱教学前，组织学生进行发声训练是必要的。如何教会孩子们正确的发声方法呢？首先，需要掌握正确的呼吸方式。根据小学生的认知特点，可采取一些情景或想象来促使他们正确呼吸。比如引导学生回忆在闻花香时的情形，让学生理解什么是深呼吸。再回忆闻到臭味时的场景，体会什么是浅呼吸。再比如回忆悲伤时哭泣的细节，知道什么叫抽泣式呼吸等。在训练时，教师必须时时纠正学生吸气耸肩的习惯。 在辅导学生学唱时,可配上带字练声曲，辅之以教师在文字上有声有色的引导,可使学生在练唱时眼前有景物、有形象,如此学生在练唱时就不感到枯燥和呆板。在练声曲的选择上，要注意到各个不同年龄阶段学生嗓音的音域和特点。低、中年级学生声带脆嫩，不宜用胸声来唱歌。而高年级学生可适当运用胸声，有利于声音的饱满和坚实性。 三、引导学会辨析对比音色 重视歌唱教学中音色上的对比，引导学生领会歌曲风格有利于提高学生的辨析理解能力。对于一些情绪不同、风格不同的歌曲，在演唱时可启发学生根据不同音色的变化去进行艺术的再造。演唱风格活泼、充满朝气的歌曲或民歌风味的歌曲时，可用圆润、清新、明亮的音色；演唱饱含深情、韵律优美的歌曲时，可用甜润、轻盈、柔和的音色；演唱情绪忧伤、速度缓慢的歌曲，可用沉郁、朴实、凝重的音色……总之，运用不同音色演唱不同风格的歌曲，可以收到各种不同的效果，也会让歌曲的艺术形象更加丰满。在一首歌中，随着情绪或节奏等的变化也可采用不同音色演唱，有利于增加情绪节奏的对比。如：《小燕子》的第一乐段节奏舒展，可用柔和、甜润的音色；第二乐段节奏紧密，可用明亮、清新的音色；第三乐段音乐是第一乐段的再现，演唱的音色可更柔美、抒情。此外，在演唱形式的安排上，可在演唱过程中根据音乐情绪的发展来安排领唱、齐