浅议小学合唱训练的注意事项.docVIP

PAGE 1 让合唱的歌声更迷人 ——说说小学合唱训练的注意事项 《小学音乐课程标准》中指出，合唱作为一种相互配合的群体音乐活动，有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。合唱的教育价值早已为欧美等发达国家所重视。合唱能使学生学会安静、学会倾听、学会合作、学会服从、学会尊重、学会分享、学会用高尚的品行来规范自己，对于一个人的审美观、价值观、社会观有着积极的影响。因此，必须重视和加强合唱教学。那么，怎样让小学生唱好合唱歌曲，切实提高合唱教学的质量呢？我的看法是： 一、选好合唱歌曲，是合唱教学成功的基础 小学阶段的合唱歌曲，一般有两个声部。选择合唱歌曲时，必须注意选择适合儿童生理和心理特点的演唱曲目，歌曲内容健康向上，合唱形式以复调和声式为主，突出童声特点，体现童趣。同时，尽量选择那些演唱鲜活热烈，富于表现力的歌曲，有利于调动每个队员的表现欲，增强艺术感染力强，也便于教师组织。 初学合唱时，应尽可能的采用教材中有齐唱的乐句或乐段。开始是齐唱，后面是合唱，这样的合唱歌曲，学生比较容易把握声部。节奏方面最好是统一的，或者某部是长音，某部是节奏简易的短音，这样学生比较容易把握音准和节奏；音域不要太宽，最好是与学生的音域差不多，低声部不要太低的音，以免增加学生唱歌时的困难。演唱两首以上歌曲时，尽量演唱风格不一、速度和情绪不同的作品。 二、课前充分准备，是合唱教学成功的关键 搞好合唱教学，课前必须做好充分的准备。俗话说“不打无准备之仗”，如果音乐教师对合唱的教学计划是什么，每节课讲什么，怎么讲，先讲什么，后讲什么，在课前心中无底，临时抱佛脚，那就难以达到预期的教学效果。 音乐学科本身具有严密的逻辑关系，知识与技能的学习是非常系统的，教材中选择的音乐作品，都是按照一定的教学要求和循序渐进的关系来组织的。因此，教师的课前准备工作必须按照教学计划，分阶段、有目的地进行。要特别注重每节课的教学与前后课之间的联系，注意系统性。要熟悉教材，分析教材，把握要点，合理支配有限的音乐课教学时间，使每一节上得井井有条，获得理想的教学效果。 三、注重“三少三多”，是合唱教学成功的中心环节 （一）少用跳跃拔高法，多用循序渐进法 合唱教学的关键是要按照由浅入深、循序渐进的原则来训练。如果为了急于求成，一开始就让学生唱一些难度较大的学生不能胜任的歌曲，这样学生往往会因为唱不好，而失去信心和兴趣，使以后的合唱教学受阻。因此必须先易后难，有步骤地进行，逐步发展学生的听觉能力。 教学时，教师不仅要介绍歌曲鲜明完整的艺术形象，使学生理解并掌握乐曲的各部分要素（乐句、乐段、动机等）的艺术形象，更要从歌词的内容说明歌曲的历史背景和词曲作者的情况。二声部的合唱比齐唱复杂，在新歌教学前，必须做一些预备练习。如用拼音“mi”“ma”等哼唱的二声部练习曲，或者与歌曲情绪相关的连音、跳音等。在练习过程中强调速度、力度、音量、音准……，为后面的二声部歌曲打好基础，合唱时就轻松多了。 （二）少用大声唱，多用轻声唱 小学生自制力较差，情绪如果被调动起来后，往往会收不住，大声喊唱的现象就出现了。这样，不仅唱不准歌曲，使面部肌肉紧张而没有表情，而且加重了声带的负荷，容易把嗓子喊坏。如果采用自然的轻声唱法，效果就明显不一样了。因为合唱是一项集体的活动，要把大家的声音合为一体，必须重视轻声的训练。轻声演唱法使所有的同学既能听到自己的声部，又能听到别人的声部，而且能听到琴声，教师也便于及时发现问题，同学们的表情就自然而然地出来了。 （三）少用伴奏，多用指挥 在训练二部合唱时，教师应少用伴奏。这样，可以使学生清楚地听到自己的歌声和合唱整齐的声音，并易于学生掌握节拍。至于伴奏，等学生将歌曲练唱得有把握时，再加进去，以增加学生的学习兴趣和培养他们更加丰富的和声概念。 法国艺术大师罗丹说“手有时候比嘴还能说话”。在合唱教学中，手势语言尤为重要。灵活多样的手势能够更直观地把歌曲的高低、强弱、长短、音量及情绪形象地表达出来。如：歌曲中出现了强音记号（f或ff）或弱音记号（p或pp），手势就要根据不同的力度做调整。再如：指挥一首愉快的歌曲时，教师的面部表情一定要露出愉快的神情；指挥一首庄严的歌曲时，教师的面部一定要露出庄严的神情。这促使每个学生根据教师的表情和指挥手势来理解不同类型歌曲的不同内涵，使学生发挥他们的想象力，在歌曲中融入他们的情感。 四、加强教育管理，是合唱教学成功的可靠保证 （一）教育队员要有集体主义思想观念 学生的基础参差不齐，不注意引导就会出现不团结或互相挤兑、挖苦、排练失误互相埋怨等现象的发生。这些小动作，绝不能任其形成和发展。作为教师，教育队员要有整体意识和集体主义观念。大队员要爱护小队员、基础好的队员要热心帮助基础差的同学，彼此之间要团结友爱、互帮互学、共同进步。 （二）教育队员要