浅议小学科学课作业布置的技巧与方法.docVIP

PAGE PAGE 5 A 类 浅议小学科学课作业布置的技巧与方法 安徽省巢湖市光明小学：宁毓鹏 联系电话：0551办) 手机) 摘要：在小学教学中,作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。毫无疑问,对于学生而言,适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维和反馈信息。学生完成作业是课堂教学的延伸，是学生获得知识、提高能力的不可缺少的途径。布置作业同样是科学课课堂教学不可缺少的一个步骤。笔者认为，科学教师在备课时应重视作业设计这一环节，设计作业时应综合考虑针对性、典型性、多样性、科学性、适量性和层次性，设计最优化的作业，使学生通过完成作业，既达到预期目标，又减轻负担。由于受传统应试教育的影响，科学课的学习和作业过分注重学生对知识的掌握，忽视了对学生探究能力的培养，加上家庭和学校的不重视，使科学课程的教学任务和效果难以得到保证。在实际教学中，我结合小学科学课程教学的实际特点，总结出小学科学课作业布置的一些技巧与方法，使学生能够按时、按量完成作业，并以此来提高学生自己动手、动脑能力，培养其科学素养。 关键词：作业 技巧与方法 科学素养 新一轮课程改革的核心任务就是要帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、 富有个性地学习。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是小学教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。在小学教学中,作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。毫无疑问,对于学生而言,适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维和反馈信息。学生完成作业是课堂教学的延伸，是学生获得知识、提高能力的不可缺少的途径。《科学(3—6年级)课程标准》指出：小学《科学》课程以培养科学素养为宗旨。在小学阶段，学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。而作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，布置作业同样是科学课课堂教学不可缺少的一个步骤。笔者认为，科学教师在备课时应重视作业设计这一环节，设计作业时应综合考虑针对性、典型性、多样性、科学性、适量性和层次性，设计最优化的作业，使学生通过完成作业，既达到预期目标，又减轻负担。但是由于受传统的应试教育的影响，长期以来，科学课教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练， 忽略了课程目标三个维度中的 “过程和方法，情感态度和价值观” 。忽视了对学生探究能力的培养，加上家庭和学校的不重视，使科学课程的教学任务和效果难以得到保证。 也造成科学教师对作业布置较为随意，大多只是科学课中要讲到的相关知识内容，而对其探究活动缺乏细致的关注和指导。学生对作业缺少明确目标，更谈不上激发学生动手探究的兴趣。因此，教师要让学生在课堂活动中真正受益，必须努力使每一次作业布置都成为丰富科学知识，提高科学素养的探究活动。以下谈谈我在小学科学课教学中是如何去布置课前作业、课堂作业、实验操作作业和课后思考作业的一些技巧和方法： 1、精心设计课前作业。 科学课的课前作业不仅是让学生简单地去预习课文，准备材料。日常教学中，老师们喜欢布置让学生课前去自行探究的作业，如在上《校园里的小动物》一课前让学生在校园里寻找小动物来进行观察；教学《认识常见岩石》一课前让学生搜集不同的岩石……这种相对简单、没有挑战性的作业往往会导致学生丧失对科学实践活动的兴趣。那么，究竟该布置哪些课前作业才最为合理 。一是从引导学生带着研究科学问题的需要为出发点去搜集信息。搜集科学信息资料是学生学会自主学习、拓宽知识必不可少的学习过程和方式，也是科学教师经常布置的课前作业。这一般是由教师根据教材教学需要，确定主题，然后指导学生自己去搜集资料，再用各种方式表达、汇报他们的成果，教师最后进行总结。如我在教学《我们的食物安全吗》一课时，就布置了学生这样一个作业，让学生事前到各个超市去实地查看食品袋上的保存期限，看看是否是过期的食品。为上好本课，提供了第一手资料。二是从注重培养学生发现事物的特征为出发点去进行实物观察。这里的观察是指不对观察对象施加任何影响的观察。它是学生获取感性认识的重要途径。通过观察，学生不仅可以直观地感知事物的外部特征，而且还能以此提出问题，发现规律，给课堂教学提供很好的帮助。如，我在教学《神奇的水》一课前，让学生观察为什么房屋的墙根底部会有湿气现象 ，进而为教材中的“毛细现象”教学奠定了基础。三是从提升学生动手能力为出发点去进行科学制作。科学制作活动是学生最感兴